三百六十行，行行出状元。万众瞩目的高考已落下帷幕，让我们再把目光转到同样需要关注的职业教育上来。
新修订的职业教育法首次明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。应当说，这一定位为职业教育的未来打开了无限广阔的发展空间，也为培养更多高素质技术技能人才奠定了坚实基础。新时代的中国，正在推动经济高质量发展，加快产业转型升级，对于高技能人才的渴望从未如此强烈。
数据显示，截至2021年底，我国技能人才总量超过2亿人，占就业人口总量的比例超过26%；其中高技能人才超过6000万人，包括高级工4700万人、技师1000万人、高级技师300万人，占技能人才的比例达到30%。但是，这与制造业发达国家水平相比，仍有较大差距。根据规划，“十四五”时期，我国将新增技术技能人才4000万人以上，其中新增高技能人才达到800万人以上。毋庸置疑，职业教育将在其中扮演至关重要的角色。
人心中的成见是一座大山。一方面，大家都知道职业教育如此重要，关乎国家发展和民族未来；另一方面，对于职业教育的歧视却又或多或少地固化于人们的思想观念中。扪心自问，如果可以自由选择，您更希望您的子女接受普通教育还是职业教育？答案或许会惊人的一致。
职业教育受到普遍歧视，是多方面的历史原因造成的，我们无需回避这一事实，因为实事求是是解决问题的前提。而“职业教育同等重要”从法律条文全面照进现实，也还有很长的路要走。不夸张地说，彻底搬走职业教育歧视这座大山，我们同样需要“愚公移山”的精神，不仅要有决心和信心，还要有打持久战的思想准备，前提是，我们确实是在向着这个方向脚踏实地努力着。
提高职业教育质量，是“愚公移山”的关键之一。职业教育绝不是要培养流水线上的螺丝钉，而是正如新法所提出的那样，为了培养高素质技术技能人才。无论专业知识、技术技能，还是职业道德、科学文化，都是受教育者从事其具体职业或者实现职业发展所必须具备的。从这个目标来看，现行职业教育体系还有很多短板需要补齐。职业教育培养出来的学生，不仅要知其然，更要知其所以然。新法规定，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。而机会总是青睐有准备的人。职业学校有责任有义务帮助广大学生做好这样的准备。
新法还明确，国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇。这正是“愚公移山”的关键之二。长期以来，技能人才地位待遇偏低，且向上晋升渠道不畅，是很多年轻人不愿意上职业学校的一个重要原因。因此，我们要推动更多技能人才进入中等收入群体乃至高收入群体，以更好地体现技能劳动和技能创造的价值，这也是促进共同富裕的题中应有之义。除了物质待遇，提高技能人才的社会地位也同样重要。无论是近期人社部发文，补设学徒工，增设首席技师、特级技师，形成“新八级工”职业技能等级序列，还是高等职业学校90后毕业生邢小颖受聘清华大学任教，都明确传递出了这个信号。应当说，只有技能人才受到尊重，职业教育的自信才能真正建立起来。
职业教育改革发展任重而道远，前路充满机遇和挑战，需要我们共同推进
新修订的职业教育法首次明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。应当说，这一定位为职业教育的未来打开了无限广阔的发展空间，也为培养更多高素质技术技能人才奠定了坚实基础。新时代的中国，正在推动经济高质量发展，加快产业转型升级，对于高技能人才的渴望从未如此强烈。
数据显示，截至2021年底，我国技能人才总量超过2亿人，占就业人口总量的比例超过26%；其中高技能人才超过6000万人，包括高级工4700万人、技师1000万人、高级技师300万人，占技能人才的比例达到30%。但是，这与制造业发达国家水平相比，仍有较大差距。根据规划，“十四五”时期，我国将新增技术技能人才4000万人以上，其中新增高技能人才达到800万人以上。毋庸置疑，职业教育将在其中扮演至关重要的角色。
人心中的成见是一座大山。一方面，大家都知道职业教育如此重要，关乎国家发展和民族未来；另一方面，对于职业教育的歧视却又或多或少地固化于人们的思想观念中。扪心自问，如果可以自由选择，您更希望您的子女接受普通教育还是职业教育？答案或许会惊人的一致。
职业教育受到普遍歧视，是多方面的历史原因造成的，我们无需回避这一事实，因为实事求是是解决问题的前提。而“职业教育同等重要”从法律条文全面照进现实，也还有很长的路要走。不夸张地说，彻底搬走职业教育歧视这座大山，我们同样需要“愚公移山”的精神，不仅要有决心和信心，还要有打持久战的思想准备，前提是，我们确实是在向着这个方向脚踏实地努力着。
提高职业教育质量，是“愚公移山”的关键之一。职业教育绝不是要培养流水线上的螺丝钉，而是正如新法所提出的那样，为了培养高素质技术技能人才。无论专业知识、技术技能，还是职业道德、科学文化，都是受教育者从事其具体职业或者实现职业发展所必须具备的。从这个目标来看，现行职业教育体系还有很多短板需要补齐。职业教育培养出来的学生，不仅要知其然，更要知其所以然。新法规定，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。而机会总是青睐有准备的人。职业学校有责任有义务帮助广大学生做好这样的准备。
新法还明确，国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇。这正是“愚公移山”的关键之二。长期以来，技能人才地位待遇偏低，且向上晋升渠道不畅，是很多年轻人不愿意上职业学校的一个重要原因。因此，我们要推动更多技能人才进入中等收入群体乃至高收入群体，以更好地体现技能劳动和技能创造的价值，这也是促进共同富裕的题中应有之义。除了物质待遇，提高技能人才的社会地位也同样重要。无论是近期人社部发文，补设学徒工，增设首席技师、特级技师，形成“新八级工”职业技能等级序列，还是高等职业学校90后毕业生邢小颖受聘清华大学任教，都明确传递出了这个信号。应当说，只有技能人才受到尊重，职业教育的自信才能真正建立起来。
职业教育改革发展任重而道远，前路充满机遇和挑战，需要我们共同推进
