早答疑第86讲 《孩子被老师打一巴掌后不愿意上学，如何帮助孩子走出这件事的影响？》 很明显女孩伤自尊了，精神人的脊梁骨伤着了，没办法在群体中挺直腰杆与人沟通，在群体中有羞耻的感受，孩子小时候跟爷奶住，爸妈的缺席，给孩子的感觉“我不重要”，无论怎么解释，孩子都有被忽略的感觉，孩子高度敏感，自尊心暴露在外(缺少保护层)，很容易受伤害。 如何培养高自尊的孩子：(一)，解铃还需系铃人。老师和孩子坐在一起，把事件共同再捋一遍，老师当时怎么处理事情的？孩子是怎么样的感受？如果孩子对老师有恨，让孩子有机会说出真实的感受，老师的道歉才有效。如果孩子没说感受之前急于道歉，相当于把孩子内心感受给压回去，即使老师把孩子领到学校，“事”儿已经过去，但孩子心里“坎”儿没过去，会特别在意同学看他的眼神，在群体中，这种情景会经常再现。如果老师能付出真情，给孩子个拥抱，告诉孩子这件事情老师错了，在与老师互动中，孩子能流出眼泪，意味着孩子当时被压抑的感觉释放了。 (二)，如果老师不能良性互动，就换个环境。 (三)，孩子的自尊心取决于我们对他的态度。例：妈妈对孩子特别严，孩子压抑，母女处在对立状态。可以理解为：买个吊坠十块钱，挂在脖子上，不会特别担心吊坠会丢掉。如果吊坠是3000元买的，会小心翼翼保存，假如吊坠是100万买的，会收藏起来或存保险柜里，在妈妈心里，把孩子比喻成吊坠，何止是100万，从妈妈控制程度来看，孩子在妈妈心中至少值一个亿，孩子哭了，理解妈妈这样对她。 孩子需要自尊心的培养期、成长期，借由爸妈让他意识到他有多重要，我们对待孩子的感受能否像对待领导一样？ 自尊心是孩子在群体中的“保护神”，保护孩子在群体中有存在感，在任何地方都觉得我很重要，在任何处境里都欣赏、理解、接纳自己，因为我就是一个亿的“吊坠”。

交友么， 一个仙女识

早答疑第90讲 《17岁孩子在家吃喝玩啃老，精神人格很难改变，我们的路在何方？》
初三，男，17岁，2019年9月辍学，爸妈问：孩子的精神人格已形成，这个时候改变孩子还能行吗？能感受到父母的无奈和绝望，“真正让人倒下的是信念垮塌、希望的消失”。 杨老师告诉父母：(一)，一个孩子情绪周期需要30年，说孩子现在精神人格已经定形，为时过早。(二)，爸妈对孩子的影响是终身的，甚至我们不在了，我们对孩子的影响依然在。(三)，与(博瑞智)走出来的父母聊，看人家是怎么走出来的？17岁孩子还大有希望。 梳理事件的过程：去年期末考试前，没背生物、地理，老师喊家长陪背孩子一周，爸爸觉得没面子，为此打了孩子，孩子想跳楼，第二天没去学校，这些更多是有对抗性情绪，父母反思：孩子为什么不背诵生物、地理呢？到底有什么难处？例子：杨老师儿子不背诵地理、政治，认为没用。杨老师了解到不背诵原因，就跟孩子聊德谟克利特、聊但丁、聊爱因斯坦，聊希尔伯特，这些人从不同角度推出宇宙模型，孩子认识到学科之间是有关联的，是有相通性的。间接引导他，一方面帮助孩子自己想明白，另一方面保住他的面子，避免说教或直接给答案。 孩子生物、地理不背，一定有原因①，我们之所以说教和到学校陪背，很大部分原因把孩子预设成不好的孩子。②，家长陪背一周，觉得脸面挂不住，想一想，孩子也是有自尊的，尤其这么大的孩子，自尊心强，特别敏感，家长陪孩子一周，已经伤孩子的脊梁骨了(同学是怎么看ta？什么样的人让家长陪背呢？)爸爸又揍孩子一顿，孩子没跳楼已经是万幸，后来返回学校，上课睡觉，被老师罚站，全班嘲笑，第二次伤害，让孩子连裤衩都没有了，赤裸裸的暴露在所有同学目光之下，孩子是多不容易，“有谁关心孩子的感受”？爸妈的注意力焦点，盯着孩子天天在家玩手机，不补课，爸爸一生气，把网断了，第三次伤害，孩子直接与爸爸动手，把孩子推到失德的地步。“千万不要把孩子逼到失德的地步，在中国孝道文化的国家里，一旦与父母动手、骂父母，孩子心里会处在我是一个没德行的人，会让孩子的行为继续下滑”。 接着孩子的发展，不出门，天天躺在床上玩游戏，九月份开学去学校一段时间，孩子已经做得很好，还想找个裤衩，找个遮羞布，想找个尊严“做人”，九月下旬彻底不上学，最后的一次努力不行，放弃了。每天吃两顿饭，剩下的时间打游戏。孩子说：学不想上，职业也不想去，认为学习没用，就在家吃喝玩啃老。 把事情梳理到此，哪些是爸妈要注意的？孩子从六月份到九月份反复被伤害几次，伤自尊，一点遮羞布都没有了， 一开始，孩子有羞耻心，也有上进心，他也努力过。人家都被整的没尊严了，光着身还去学校，人家就给家长解开一个扣子脱掉一层外衣，我们就觉得多丢脸，多羞耻，咱就受不了了，同等情况下，我们做的不如孩子。孩子的感受始终没有被关注到。我们盯着的是背不背物理？听不听话？玩不玩手机？没考虑到孩子也是人，也有自尊。 孩子从小爸妈就说教，打骂太多，孩子本身就敏感，自我价值低，这类孩子的自尊心需要精心呵护和保护的，我们不但没有保护到，反而伤孩子，孩子后来讲的学习没用，吃喝玩乐啃老，孩子面对现状无奈，这些语言是孩子对现状的一种表达，一种解释，并不是孩子真的不想好了，孩子想好的意愿依然强烈，把自己带入到孩子的状态里，可能早就不去学校了，如果真能懂，这是一个让人敬佩的孩子。 如果我们正面的、正确的理解孩子，ta要的只是一份“尊重”孩子做人的尊严，需要恢复。 爸妈说：路在何方？深耕2班《中国式父母教子之路》就是讲给这类家长的，好好听听。《21世纪人才培养标准》这个世纪，什么是人才？我们不能靠自以为是去培养。《教育者的权杖》千万不要把权杖交出去，孩子都希望爸妈有能力教育自己。《重建影响力中心》即使孩子17岁，爸妈必须重建我们在孩子心中的地位，重建我们的尊严。《爱到最美是陪伴》当我们什么也做不了时，就用真挚的情感陪伴着ta。《塑形的力量》怎么把孩子精神人格重新塑形？《私人定制的目标感》必须考虑孩子的现状，塑造孩子的目标，点燃ta的希望。《进阶父母4.0》我们希望要什么样孩子，得先成为配得上孩子的父母…………。《重要的事只有一件》眼前的事不是着急把ta推到学校，而是重新恢复孩子的自尊，ta需要疗愈。孩子在家无论怎么打游戏？我们能不能像“人”一样尊重孩子？不上学，依然有做人的尊严。《自尊与自爱》深耕2班这12讲，就是帮助孩子走出来的那条希望的路。爸妈听完深耕2，写作业，按老师说的试一试，孩子一定能走出来。越是在寒冷的冬夜，一家人无助的时候，真正能温暖我们的，让我们坚持到最后的，就是希望、信念、尝试的勇气和自省的能力。最怕的是放弃希望。 教子路上坚定信念、眼含希望，往前走，往前走，往前走，加油！

早答疑第91讲 《六周岁缺乏安全感的孩子，可以上两次学前班吗？》
多子女(仨孩子)，妈妈诉求：短时间内结交两次新朋友，新环境，会不会给孩子在适应的问题上造成障碍？ (一)，孩子能不能适应群体和环境？不取决于上了几次学前班，换了几次环境，重要的是孩子融入群体中，心智状态是开放的还是封闭的？案例：杨老师儿子有一段时间突然不与人交流(封闭)，与父母吵架，冷战有关。杨老师带孩子玩，并鼓励孩子交朋友，主动帮别人捡球和要求加入别人的游戏(击掌、拥抱)，孩子在一边观察半年时间，终于交了*朋友。建议：爸或妈把孩子带到一个群体，带动孩子与人互动，给孩子做示范，持续做，一直到孩子交上*朋友。 (二)，学前班很重要，比学习重要的事是怎么学？如果逼着孩子写作业，在学习上产生痛苦，孩子成绩会下滑。以损坏人的主体性为代价，让孩子念书、画画会得不偿失。①，我们一定要保护孩子爱玩的天性，在学习之前把“玩”放在最重要的位置。孩子玩的天性释放的越充分，进入小学融入群体会奠定*的成长基础。②，建议爸妈带孩子去公园、花卉市场、宠物市场，观察树叶和树叶的区别，小狗和小狗的区别。a，培养孩子的观察力。b，学会隔物和了解细微差别。目的：培养孩子的思维缜密度。 (三)，把孩子要学的(比如：认字)东西，变成游戏，不要让孩子觉得学习是很正经的事儿。把写字当成搭积木，搭*之后想象一下像什么？不仅培养孩子的游戏力，还培养孩子的想象力。孩子的观察力、区隔事物的能力、想象力、游戏力、比去补课更重要！ 多子女家庭的教育，听深耕六班。