校管控不应随感性认知，因客体不同就产生不同行为方式。
校有校法，依法即可。法不完善，完善即可。
依法治国，依法治校，才能称得上是大学，不然与小封建社会有何不同。
对于行为的判断，不看男女，不讲身份，才能公道，道德不是法。
正义感追求最优解，但多导致劣化结果。法律校规的意义是次优解，但效果方差一定最小。故建议校方加强学校制度建设，新时代的管理应是法的管理，不是人的管理，校方的处罚硬是基于规定制度的处罚
这次事件，非法占有物品并销毁应该得到何种处分，贵校应当深思熟虑，贵校学子也当认真思考，自己想拥有的是什么环境。
已有之事后必再有，已行之事后必再行。此类事件的发生，必然不可能是历史最后一件，下次遇见此类事件，贵校又应该抱何种态度解决，这值得贵校学生深思。
校有校法，依法即可。法不完善，完善即可。
依法治国，依法治校，才能称得上是大学，不然与小封建社会有何不同。
对于行为的判断，不看男女，不讲身份，才能公道，道德不是法。
正义感追求最优解，但多导致劣化结果。法律校规的意义是次优解，但效果方差一定最小。故建议校方加强学校制度建设，新时代的管理应是法的管理，不是人的管理，校方的处罚硬是基于规定制度的处罚
这次事件，非法占有物品并销毁应该得到何种处分，贵校应当深思熟虑，贵校学子也当认真思考，自己想拥有的是什么环境。
已有之事后必再有，已行之事后必再行。此类事件的发生，必然不可能是历史最后一件，下次遇见此类事件，贵校又应该抱何种态度解决，这值得贵校学生深思。
