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如何让学困生成为班级中不可或缺的一份子

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《班集体创建考核方案》中提倡引导班级推行“学习力均衡”小组。班级以4组2队24对结构进行编组:一个班级共分为4组,每组10-12人,各组的综合学习力基本均衡,每组有1-2名学困生;每组2队,同一层级学习力为一队,实行能力高低错落配置;24对是24组同桌,重点是将学习力最强和最弱的学生配对安排座位,让每个学困生同桌都是优秀学生。以小组间学习力整体均衡激发小组竞争力,推动班级整体进步;以小组内强弱配置组织学生比学赶超,激励人人发展。


2025-10-18 00:58:41
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  • music0919
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在“学习力均衡编组”的基础上,开展小组、同桌共建,优化学困生的学习生态。英语老师徐青(化名)在教学中组织小组竞赛,以小组为单位对每个学生的课堂表现、作业质量进行捆绑式计分,优胜的小组可以免做回家作业。同学们发现,只要学困生课堂表现好、作业按时保质完成,小组就有可能拿到免回家作业单。于是,每个小组的优秀学生都在陪着、辅导着学困生认真上课、认真完成作业。当学困生的表现直接关乎小组福利时,学困生在组内就有地位、有待遇、有朋友了,也有归属感和责任感了。坚持一段时间后,徐老师发现班级中不做作业的学生没了,学困生的成绩有了明显的进步,免回家作业也成了每个小组的常态。


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