著名的“钱学森之问”——“为什么我们的大学总是培养不出杰出人才？”，在我国教育界已经引起极大的反响。
大师需要培养，但不是中国式的培养-----指鹿为马式的培养。
中国式的培养往往会指鹿为马。被培养的是鹿---听话，长期培养也能跑，逃避狼的追赶，但毕竟不能成为千里马。
戴上“某某某人才计划”的光环，即便成绩优秀，然而没有兴趣，缺乏自信，没有独立见解。千里马往往不被人才计划选中----往往成为黑马！杜威早就指出：兴趣是三位一体的。一个人的精神世界中，似乎唯有兴趣才有充分调动情感、认知和意动的神奇本领，故而爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”。
大师级人物更具普遍且根本性意义的是要有一个适宜的土壤，宽广的原野，使他们得以自由奔跑。比如说，科学家最重要的素质是好奇心，好奇心是每个学生都该有的，可是随着一年年的长大却消失得无影无踪。又比如说，大师级人物小时候个性独特、行为有时不按常理，这类孩子却缺乏自由活动的空间，甚至被打入另册……
曹雪芹在世时，有谁会把他当作大师呢？ 杰出人才，尤其大师级人物的出现，可遇不可求，作为教育工作者，来不得半点急功近利。假若我国从中小学到大学，乃至整个社会，依然把孩子的读书、学习、研究看作是出人头地的手段，即使是千里马的学生，也会被我们培养成鹿，也跑不远。