第一和孩子交朋友。
孩子天然会选择听自己喜欢的人说的话，因此父母要和孩子像朋友一样平等交流，而不要做一个高高在上的领导者，一旦孩子心中的沟通之门关上，他就再也听不见你跟他讲道理。
第二营造正确的环境。
我们讲过孩子看电视不肯关机的行为问题，其实让一个自控力比较弱的孩子主动拒绝电视电子产品是不太现实的，也是有违孩子的身心发展规律的。
因此，对于低龄孩子，尤其是上小学的孩子，如果不想让他在做作业时分心，就不让他学习环境里出现会让她分心的人、事、物，比如电视机，玩具，零食或者正在玩的小伙伴们等，同时父母自己也要做好榜样。
第三，让孩子承担不自律的后果。
老师要求家长每天检查完功课后，都在上面签字，到了四年级，老师告诉家长，如果孩子自我管理能力良好，就可以把家庭手册还给孩子了，让他自己签字。
从那天起，就和孩子在口头上来确认功课有没有做完家庭手册签字了？没有其他，都留给她自己做主。
当然，如偶尔也发生没有做完功课的情况，不要急于向老师告状，而是会督促他在家庭手册上写清楚拖延作业的原因，向老师请求延期交作业。
这样做就是想让她体会一下，无自律就要自己去面对老师，去承担后果。
由此可见，随着孩子逐渐长大，他律应做相应的调整，不能一成不变，更不能家长一手掌控到底。
关注拼说说，成为不一样的父母！
孩子天然会选择听自己喜欢的人说的话，因此父母要和孩子像朋友一样平等交流，而不要做一个高高在上的领导者，一旦孩子心中的沟通之门关上，他就再也听不见你跟他讲道理。
第二营造正确的环境。
我们讲过孩子看电视不肯关机的行为问题，其实让一个自控力比较弱的孩子主动拒绝电视电子产品是不太现实的，也是有违孩子的身心发展规律的。
因此，对于低龄孩子，尤其是上小学的孩子，如果不想让他在做作业时分心，就不让他学习环境里出现会让她分心的人、事、物，比如电视机，玩具，零食或者正在玩的小伙伴们等，同时父母自己也要做好榜样。
第三，让孩子承担不自律的后果。
老师要求家长每天检查完功课后，都在上面签字，到了四年级，老师告诉家长，如果孩子自我管理能力良好，就可以把家庭手册还给孩子了，让他自己签字。
从那天起，就和孩子在口头上来确认功课有没有做完家庭手册签字了？没有其他，都留给她自己做主。
当然，如偶尔也发生没有做完功课的情况，不要急于向老师告状，而是会督促他在家庭手册上写清楚拖延作业的原因，向老师请求延期交作业。
这样做就是想让她体会一下，无自律就要自己去面对老师，去承担后果。
由此可见，随着孩子逐渐长大，他律应做相应的调整，不能一成不变，更不能家长一手掌控到底。
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