想听听专业人士的意见，关于教材的选择

才开始乐曲拉的多并不是好事。空弦、音阶是必备的基本功，基本功都没打好怎么能拉的了曲子？小提琴也有教学体系，音阶、基本联系、练习曲、乐曲。

霍曼前四根弦的课一定不能缺，每一课都要练，练完之后再练练沃尔法特（选练）和开塞（必练），开塞拉一段时间后可以开始练曲子了，搭配着卡尔弗莱什的音阶（程度不到可以先练赫利美利），开塞主要课练完后可以进行小顿特和马扎斯的练习曲进行一个过渡，然后进行克莱采儿的练习，克莱采儿一定要把前十二课按顺序和标准练完，双音课也一定要练（我克莱采儿42课全部都练了，没有漏掉一课），然后进行罗德或者大顿特的练习，练完后根据学生自己的条件和老师的水平程度来进行帕格尼尼的练习。
切记：老师必须要专业，如果孩子小，想要走专业的话一定要考央音附小或二类音乐学院附中，一定要考！不要考级，没意义，还有就是如果课程较难不可以放弃，要不然到最后都练不成

萌芽个人认为不是啥靠谱教材。铃木和霍曼可以结合来拉，前面霍曼每根弦的的单项练习非常重要。沃尔法特和开塞个人觉得开塞重要性远大于沃尔法特吧。乐曲和练习曲结合来拉对于维持孩子的兴趣会有很直接的帮助。

我一般会根据学生特点做好学习规划的，并根据当前急需解决的问题指定练习曲，练什么教材不重要。目测楼主的老师因为有个半吊子家长已经放弃了这个学生了，太多一知半解又自以为是的家长了，哈哈。一不留神又说了真话，不要玻璃心哦。坚持四个自信两个维护

一般来说：要按照老师的要求去学习，配合老师的安排。家长自作主张，打乱老师教学计划，会导致老师放弃这个学生。

我自己的想法是霍曼应该拉完，一共五册，必须要完成，同时更重要的是基本功的练习。在初学时期最关键的是基本功的练习，而曲子主要培养音乐感和综合技巧，比如音阶，指法，右手的弓法，这些练习都非常重要，而很多业余学习者所犯的错误最多就在一开始就喜欢拉曲子，不练基本功，并且不系统，捡最好听的曲子拉，这样拉了多年，结果技术仍然上不去，左手没有练开，右手没有掌握功法技巧，这样的效果是很差的，所以，多注重基础练习，如果现在上开赛，可能会拉不好的，因为那本教程需要比较深的基本功。

我家有两个娃学琴，姐姐钢琴，妹妹小提琴。几年下来，我的感受就是娃和娃实在不一样。姐姐学钢琴完全按老师的路子走，即使有时候我内心比较排斥老师让她许多流行乐曲，但也要求她必须服从老师，因为老师水平很高，跟着她总没错。
而妹妹学小提琴，一开始是完全按照老师布置的，老老实实拉霍曼。至于铃木，萌芽，本意只是偶尔为之，是我拿来作为常规练琴的“小插曲”，让她感受一下：最简单的巴赫是什么？b小调你很熟悉，也很简单，想不想试一段？然后，事情就失控了，我感觉自己被娃推着走，老师也是，每次回课，一首曲子拉完了，他哗啦哗啦往后翻：“这首也可以拉。”再往后翻：“这个也可以拉。。。。”有次娃说：“我要拉《风笛舞曲》（那是幼儿园钢琴课的曲子）”。老师热情回应：“好！你来拉，我给你伴奏。”往钢琴上一坐，就开始了。。。结束了，老师说：“谢谢你！”娃不解：“为什么谢谢我呀？”老师说，“因为我们合作愉快呀！”
我从来没想到这个课会变成现在这个样子，要说老师不专业吧，他针对具体曲子讲的东西也是很对路子的，什么保留指，不同弓段的分配，各种音乐术语的具体表现。。。但是他不要求每一次回课拉到100分，他提出一些改进意见，娃做到了，就pass过去，至于其它一些毛病，似乎并不要求全部改完才往下走。

“过去十馀年，我在欧洲和美国培训了数百位小提琴家，研究如何将顶尖演奏者的日常训练应用在青年小提琴家的养成，正是我的热情所在。” by Szuhwa Wu
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