题目汇总（2021.1.5）

1.高等教育
精英化阶段（0—15）→大众化阶段（15%以上）→普及化阶段（50%以上）
2.学制类型
双轨学制（学术型精英教育自上而下、职业型自下而上。英国典型。体现阶级分化，不利于人才流动）
单轨学制（利于教育普及，但效益低下，水平参差不齐）
分支型学制（我国实行。融合单双优点，小学初中不分科单轨，高中分科双轨）
3.教师的专业知识
一般文化知识
本体性知识（学科专业知识。扎实的本学科知识，是教师教好所教学科的起码条件）
条件性知识（教育学心理学知识）
实践性知识（对专业发展具有决定性作用的知识）

4.课程制定（课程理论提出）主要考虑的三方面因素
社会发展、科学知识和受教育者，哪个为本位（教育学第三章教育目的）
5.现代课程理论之父：泰勒1949《课程与教学的基本原理》（研究过课程设计、课程实施、课程评价。八年研究1933—1940）
6.课程评价的范围
课程计划、课程内容、教材和课程实施过程（而不仅仅是课程内容）
7.新课程的核心理念（课程价值观）：为了每位学生【发展】、以学生发展为本
8.新课改义务教育课程设置上重大变革
整体设置九年一贯（整体指横向，九年一贯指纵向）

9.课程类型
【根据课程任务划分：基础型、★拓展型、★研究型课程
【课程内容组织方式：分学科课程、★综合课程。
【核心课程、★融合课程、★广域课程
10.我国高中【课程结构】2003年的改革
学习领域＞科目（俗称学科）＞模块（P167 24、26题）
11.基础教育课程改革构建课程结构
分科与综合（小学综合课程为主。高中分科）
12.基础教育改革（新课改）倡导的学习方式
自主学习、合作学习、探究学习（改变原有课程实施中接受学习、死记硬背、机械训练状况）
合作学习：学生在小组或团队中为完成共同任务，有明确责任分工的相互性学习。
代替教师的主导教学。