夸美纽斯曾说过“教师是太阳底下最光辉的职业”那作为一名教师，我们不仅要向学生传授知识，更要时刻符合新时代对教师的要求。在教师资格考试中综合素质就有这么一个章节，谈到了教师职业理念，也就是我们常说的“教育观、学生观、教师观”。这一部分的常考题型是单选题和材料分析题。今天我们主要研究的就是三观中的教师观。
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一、知识链接
新课程改革背景下的中小学教师观
(一)教师的角色转变
1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者;
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;
3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;
4.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。
(二)教师行为转变
1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏;
2.在对待教学关系上，强调帮助、引导;
3.在对待自我上，强调反思;
4.在对待与其他教育者的关系上，强调合作。
二、深度解读
1.考试题型：这部分知识点，在考试的时候，考查的形式主要是单选题和材料分析题。一般的问题形式是题干中描述了一个教师的做法，问“这种做法符合/违背了哪条教师观”或是“请从教师观的角度分析教师的做法”。
2.备考口诀：“四者一开放”、“你我他它”
“四者”：学生学习的促进者;教育教学的研究者;课程的建设者和开发者;
“一开放”社区型的开放教师。
“你我他它”：你——学生，尊重赞赏;我——自身，反思;他——其他教育者，合作;它——教学，帮助、引导。
3.材料题备考战略
第一，阅读问题，找准角度。
一般提问形式为“请从教师观的角度分析/辨析材料中老师行为/现象”，我们要从两个方面作答，一方面是“辨析”老师的做法是否正确，另一方面是“分析”符合/违背哪些教师观，那我们就先要回顾教师观包括哪些理论知识，即“教师角色转变”和“教师行为转变”。
第二，阅读材料，找出关键信息。
读材料，过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点，如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上，或者圈点批注在材料旁边。
第三，分条列点，组织答案。
整理答案，分条列点，在写答案的时候一定要按照“总-分-总”的这种模式去写，写分论点的时候一定要按照“关键点(即理论知识点) +关键点解释+结合材料分析”这种模式作答，比如：假如材料体现了“教师是课程的建设者和开发者”这一观点时，可以这样去写：
总——教师的做法符合新课改背景下的教师观，是值得赞扬的。
分——①教师是课程的建设者和开发者，教师应该具备校本开发意识，开发校本课程。材料中老师……
总——因此在教育过程中，教师应该具备新课改的教师观……
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一、知识链接
新课程改革背景下的中小学教师观
(一)教师的角色转变
1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者;
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;
3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;
4.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。
(二)教师行为转变
1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏;
2.在对待教学关系上，强调帮助、引导;
3.在对待自我上，强调反思;
4.在对待与其他教育者的关系上，强调合作。
二、深度解读
1.考试题型：这部分知识点，在考试的时候，考查的形式主要是单选题和材料分析题。一般的问题形式是题干中描述了一个教师的做法，问“这种做法符合/违背了哪条教师观”或是“请从教师观的角度分析教师的做法”。
2.备考口诀：“四者一开放”、“你我他它”
“四者”：学生学习的促进者;教育教学的研究者;课程的建设者和开发者;
“一开放”社区型的开放教师。
“你我他它”：你——学生，尊重赞赏;我——自身，反思;他——其他教育者，合作;它——教学，帮助、引导。
3.材料题备考战略
第一，阅读问题，找准角度。
一般提问形式为“请从教师观的角度分析/辨析材料中老师行为/现象”，我们要从两个方面作答，一方面是“辨析”老师的做法是否正确，另一方面是“分析”符合/违背哪些教师观，那我们就先要回顾教师观包括哪些理论知识，即“教师角色转变”和“教师行为转变”。
第二，阅读材料，找出关键信息。
读材料，过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点，如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上，或者圈点批注在材料旁边。
第三，分条列点，组织答案。
整理答案，分条列点，在写答案的时候一定要按照“总-分-总”的这种模式去写，写分论点的时候一定要按照“关键点(即理论知识点) +关键点解释+结合材料分析”这种模式作答，比如：假如材料体现了“教师是课程的建设者和开发者”这一观点时，可以这样去写：
总——教师的做法符合新课改背景下的教师观，是值得赞扬的。
分——①教师是课程的建设者和开发者，教师应该具备校本开发意识，开发校本课程。材料中老师……
总——因此在教育过程中，教师应该具备新课改的教师观……
