近期，有不少考小学数学的考生咨询虞老师，教材教法到底要如何备考？那么今天我就把近几年的考试真题情况、教材教法考试特点给大家分析一下。
小学数学试卷题型分析
01
教材教法解答题考点总结
1.《义务教育数学课程标准》（2011年版）“十大核心概念”及其他知识
（还没有购买的考生，可以去某宝上买哈）
2.有关具体教学或教案、教学设计的知识
02
教材教法考题特点
2017.1 五年级上册《解简易方程》
2017.5 三年级下册《认识小数》
2018.1 五年级下册《异分母分数的加减法》
2018.5 三年级下册《认识小数》
2019.1 四年级上册《角的度量》
2019.5 五年级下册《最小公倍数》
2020.1 四年级上册《平行和垂直》
03
教案主要包含的内容
教案涉及的内容：
学情分析
教学内容分析（教材分析）
教学目标（三维目标）
教学重难点
教学用具准备
教学方法
教学过程
作业布置
板书设计
课后分析
上面标红的部分必须要写的哦~~~
记忆口诀：三教一作
04
2018.5真题《小数的初步认识》
一、教材分析
小数在日常生活中应用非常广泛, 认识小数对我们的生
活将有很大的帮助。教材呈现了超市购物、体温数据、测量身高等场景, 引出小数的读、写, 进而通过测量身高体会小数的含义, 感受小数和分数之间关系。
二、学情分析
这部分内容安排在三年级下册, 学生在之前的学习中会
计算两位数乘两位数、除数是一位数的除法的加减法, 并且学习了米、分米、厘米等知识, 这为学习小奠定了基础。学习小数有利于培养数学基本素养, 为今后学习打下基础。
三、教学目标
1. 知识与技能
初步理解小数的含义, 能正确认、读、写小数。
2. 过程与方法
通过观察“米尺”模型, 认识0. 1米与1分米、米之间的关系。
3. 情感态度与价值观
感受数学知识在生活中的应用, 培养学生热爱生活、热爱 数学的情感, 激发学习数学的兴趣。
四、教学重、难点
1. 教学重点
使学生初步认识小数, 能正确读、写小数。
2. 教学难点
理解十分之几可以用一位小数表示, 能正确表示出小数。
五、教学过程
(一)课堂导入
教师提问:超市里有很多文具, 大家想购买哪些呢? 来看看大 屏幕吧! 引导学生观察不同价格的文具, 从而引出有些文具的价格是一类新的数-小数。板书课题-《认识小数》。
(二)探究新知
1. 通过分类, 认、读、写小数
(1)展示大屏幕(超市购物3. 45kg, 文具笔0. 85元、2. 60元, 文具盒2元, 体温36. 6℃, 儿童标线1. 2-1. 5米)。
教师:这些数据能否分为两类? 试试吧!
第一类:3. 45, 0. 85, 2. 60, 36. 6, 1. 2, 1. 5。
第二类:2
教师总结:像3. 45, 0. 85...... 这样的数我们把它叫做小数。怎么读呢?
(2)引导学生读、写小数
①写小数
a. 教师引导学生认识小数点, 并讲解小数点的位置、写法, 并示范:3. 45
b. 学生自由练习书写, 教师巡视指导, 注意小数点的位置。
c. 小组内展示, 评一评谁写得好。
②教师示范如何读小数, 如下:
③引导学生练习写、读小数
写、读出下列小数:
零点八五 一点一五 十二点二六
2. 初步认识小数的含义
(1)用大屏幕展示情境:测量发现王东的身高是1米3分米, 引导学生用米尺测量3分米表示多少,
提问:把1米平均分成10份, 每份是()米?
生1:每份是0. 1米。
生2:每份也是1/10米。
教师总结:也就是说, 把1米平均分成10份, 每份是1分米, 也是10份中的1份, 也就是1/10米, 也可以表示为0. 1米。所以3分米就是3/10米, 也可以记为0. 3米, 1米3分米就是1. 3米。
(2)引导学生练习
用小数表示的话, 5分米=()米.
10分米=()米。
(三)知识延伸
我们把米尺怎样分才能得到1厘米呢? 用分数来表示是多少米? 用小数表示呢? 3厘米呢? 6厘米呢?
a. 小组合作学习, 讨论交流;
b. 小组代表汇报, 教师讲解:1厘米就是将1米分成一百
份, 其中的一份就是1厘米, 也就是, 可以写成0. 01米。
并板书:
1厘米=()米=0. 01米
3厘米=()米=0. 03米
6厘米=()米=0. 06米
(四)课堂小结
同学们, 今天我们都学习了什么知识? 有哪些收获呢? 引导学生思考, 并选出代表回答今天的收获与感悟。最后, 师生共同总结本节课的收获。
六、布置作业
课下搜集一些生活中见到小数, 注意观察小数点后面还有多少 个数字, 并思考:有没有遇到小数最后一个数字是0的情况?
小学数学试卷题型分析
01
教材教法解答题考点总结
1.《义务教育数学课程标准》（2011年版）“十大核心概念”及其他知识
（还没有购买的考生，可以去某宝上买哈）
2.有关具体教学或教案、教学设计的知识
02
教材教法考题特点
2017.1 五年级上册《解简易方程》
2017.5 三年级下册《认识小数》
2018.1 五年级下册《异分母分数的加减法》
2018.5 三年级下册《认识小数》
2019.1 四年级上册《角的度量》
2019.5 五年级下册《最小公倍数》
2020.1 四年级上册《平行和垂直》
03
教案主要包含的内容
教案涉及的内容：
学情分析
教学内容分析（教材分析）
教学目标（三维目标）
教学重难点
教学用具准备
教学方法
教学过程
作业布置
板书设计
课后分析
上面标红的部分必须要写的哦~~~
记忆口诀：三教一作
04
2018.5真题《小数的初步认识》
一、教材分析
小数在日常生活中应用非常广泛, 认识小数对我们的生
活将有很大的帮助。教材呈现了超市购物、体温数据、测量身高等场景, 引出小数的读、写, 进而通过测量身高体会小数的含义, 感受小数和分数之间关系。
二、学情分析
这部分内容安排在三年级下册, 学生在之前的学习中会
计算两位数乘两位数、除数是一位数的除法的加减法, 并且学习了米、分米、厘米等知识, 这为学习小奠定了基础。学习小数有利于培养数学基本素养, 为今后学习打下基础。
三、教学目标
1. 知识与技能
初步理解小数的含义, 能正确认、读、写小数。
2. 过程与方法
通过观察“米尺”模型, 认识0. 1米与1分米、米之间的关系。
3. 情感态度与价值观
感受数学知识在生活中的应用, 培养学生热爱生活、热爱 数学的情感, 激发学习数学的兴趣。
四、教学重、难点
1. 教学重点
使学生初步认识小数, 能正确读、写小数。
2. 教学难点
理解十分之几可以用一位小数表示, 能正确表示出小数。
五、教学过程
(一)课堂导入
教师提问:超市里有很多文具, 大家想购买哪些呢? 来看看大 屏幕吧! 引导学生观察不同价格的文具, 从而引出有些文具的价格是一类新的数-小数。板书课题-《认识小数》。
(二)探究新知
1. 通过分类, 认、读、写小数
(1)展示大屏幕(超市购物3. 45kg, 文具笔0. 85元、2. 60元, 文具盒2元, 体温36. 6℃, 儿童标线1. 2-1. 5米)。
教师:这些数据能否分为两类? 试试吧!
第一类:3. 45, 0. 85, 2. 60, 36. 6, 1. 2, 1. 5。
第二类:2
教师总结:像3. 45, 0. 85...... 这样的数我们把它叫做小数。怎么读呢?
(2)引导学生读、写小数
①写小数
a. 教师引导学生认识小数点, 并讲解小数点的位置、写法, 并示范:3. 45
b. 学生自由练习书写, 教师巡视指导, 注意小数点的位置。
c. 小组内展示, 评一评谁写得好。
②教师示范如何读小数, 如下:
③引导学生练习写、读小数
写、读出下列小数:
零点八五 一点一五 十二点二六
2. 初步认识小数的含义
(1)用大屏幕展示情境:测量发现王东的身高是1米3分米, 引导学生用米尺测量3分米表示多少,
提问:把1米平均分成10份, 每份是()米?
生1:每份是0. 1米。
生2:每份也是1/10米。
教师总结:也就是说, 把1米平均分成10份, 每份是1分米, 也是10份中的1份, 也就是1/10米, 也可以表示为0. 1米。所以3分米就是3/10米, 也可以记为0. 3米, 1米3分米就是1. 3米。
(2)引导学生练习
用小数表示的话, 5分米=()米.
10分米=()米。
(三)知识延伸
我们把米尺怎样分才能得到1厘米呢? 用分数来表示是多少米? 用小数表示呢? 3厘米呢? 6厘米呢?
a. 小组合作学习, 讨论交流;
b. 小组代表汇报, 教师讲解:1厘米就是将1米分成一百
份, 其中的一份就是1厘米, 也就是, 可以写成0. 01米。
并板书:
1厘米=()米=0. 01米
3厘米=()米=0. 03米
6厘米=()米=0. 06米
(四)课堂小结
同学们, 今天我们都学习了什么知识? 有哪些收获呢? 引导学生思考, 并选出代表回答今天的收获与感悟。最后, 师生共同总结本节课的收获。
六、布置作业
课下搜集一些生活中见到小数, 注意观察小数点后面还有多少 个数字, 并思考:有没有遇到小数最后一个数字是0的情况?
