【June·话题】跨文化交际论文作业，应该从什么切入点去写?
广瑞是北美一所大学的学生，正在从事一个由联邦机构资助的研究项目，这是一个鼓励学生学习使用公共数据集的项目的一部分。合同要求广瑞在为期6个月的项目进行3个月后向该机构提交一份进度报告。他按时提交了报告，说明了迄今为止所做的工作，并概述了有待完成的工作的平衡情况。
几周后，负责学生合同项目的代理经理莫林女士给广瑞写了一封信，接受了他的进度报告，并建议进行新的研究。广瑞觉得这些建议会把他引向他最初想法之外的方向。事实上，经理的一些想法甚至对光瑞都没有意义。
广瑞把信拿给他的导师史蒂文斯教授看，并解释了他的担忧。史蒂文斯教授听了广瑞的话，认为经理的建议有些奇怪。于是他说:“我们给莫林女士打电话吧。”我认识她。史蒂文斯教授随后给莫林女士打电话，感谢她的来信和建议，并说他有一些问题要问。他提醒她当初广瑞提议的目的，并解释他认为她的建议与当初的目的不太相符。经过一番讨论，莫林同意，她的想法无关紧要，光瑞可以忽略它们。
史蒂文斯教授挂断电话，把这个决定告诉了广瑞。广瑞松了一口气，对谋士说:“哦!你真是一个有力量的人!你可以让一个联邦官员改变主意!史蒂文斯教授只是笑着说:“我不这么认为!”光瑞虽然很高兴，但对他的谋臣缺乏胜利感感到有些困惑。