在面对学习时，人们往往会陷入几个误区：
另一派叫做“渐进理论者”，这类人认为能力是可以通过努力改变的，遇事更容易产生积极心态，迎接挑战。
在面对困难时，如果总想着自己能力不行，天生技不如人，自己都瞧不起自己，一副宿命论的样子，从心理上就把自己否定了，最后还能有什么好的结果呢？
误区二：总找客观理由
人都是找理由的高手，学生考试不理想，会说学习环境嘈杂、老师能力差、父母不会辅导；员工完不成任务，会说时间紧任务重，整天加班忙成狗，老板只会盯着KPI。
总之，事情搞砸了不是我的问题。
这样 期望客观环境能为自己改变的人，喜欢为自己创造了一个“硬区域”，它将环境的影响无限放大，是脆弱易崩溃的，客观环境一旦产生变 化，任务完成的可能性也将随之下降；
如果接受客观事实的存在，通改变内心情绪，将自己引入完成任务的专注状态，为自己创造出一片“软区域”，任务完成的可能性也将大大提高；
所以，不要再拿客观理由说事了，学会境随心转，找到并进入属于自己的“软区域”，这样才能让你避免受到环境因素的影响，长时间的保持在专注状态。
误区三：容易被情绪所控制
容易被情绪所控制，说白了就是爱钻牛角尖，遇事不懂发散性思维、多角度思考，尤其在出错时会因为纠结、懊恼，把注意力全都消耗在出错点上，这样容易造成一步错步步错，直至陷入无法挽回的境地，作者称之为“漩涡效应”。
这让我想起小学时自己第一次考试，因为一道题不会做，我把剩余时间全部用来计算那一道题，越着急越不会做，结果几乎交了白卷，最后哭着被爸爸领回了家。
想要避免“漩涡效应”，在遇到挑战时要时刻具备自省的能力，犯错是要提醒自己不要纠结放不下，不要被情绪控制，抛开杂念，保持镇定，恢复之前的状态，重新开始。
另一派叫做“渐进理论者”，这类人认为能力是可以通过努力改变的，遇事更容易产生积极心态，迎接挑战。
在面对困难时，如果总想着自己能力不行，天生技不如人，自己都瞧不起自己，一副宿命论的样子，从心理上就把自己否定了，最后还能有什么好的结果呢？
误区二：总找客观理由
人都是找理由的高手，学生考试不理想，会说学习环境嘈杂、老师能力差、父母不会辅导；员工完不成任务，会说时间紧任务重，整天加班忙成狗，老板只会盯着KPI。
总之，事情搞砸了不是我的问题。
这样 期望客观环境能为自己改变的人，喜欢为自己创造了一个“硬区域”，它将环境的影响无限放大，是脆弱易崩溃的，客观环境一旦产生变 化，任务完成的可能性也将随之下降；
如果接受客观事实的存在，通改变内心情绪，将自己引入完成任务的专注状态，为自己创造出一片“软区域”，任务完成的可能性也将大大提高；
所以，不要再拿客观理由说事了，学会境随心转，找到并进入属于自己的“软区域”，这样才能让你避免受到环境因素的影响，长时间的保持在专注状态。
误区三：容易被情绪所控制
容易被情绪所控制，说白了就是爱钻牛角尖，遇事不懂发散性思维、多角度思考，尤其在出错时会因为纠结、懊恼，把注意力全都消耗在出错点上，这样容易造成一步错步步错，直至陷入无法挽回的境地，作者称之为“漩涡效应”。
这让我想起小学时自己第一次考试，因为一道题不会做，我把剩余时间全部用来计算那一道题，越着急越不会做，结果几乎交了白卷，最后哭着被爸爸领回了家。
想要避免“漩涡效应”，在遇到挑战时要时刻具备自省的能力，犯错是要提醒自己不要纠结放不下，不要被情绪控制，抛开杂念，保持镇定，恢复之前的状态，重新开始。
