对教育部语言司官员，面陈“方言母语保护日”(2009-11-02 20:20:59)标签：时尚
在商务印书馆的出版座谈会上，教育部语言文字信息管理司司长李宇明也出席了座谈会，我借此机会，当面建议国家设立“方言母语保护日”。
10月29日，我到商务印书馆参加了一个有关语言文字的出版座谈会，即“《中国语言生活状况报告2008》出版座谈会”。商务印书馆在汉语言文字领域始终保持着最前沿的思考视角，2009年上半年，我受邀在商务印书馆涵芬楼书店“走进涵芬楼”主讲了一次讲座《从现代人文视野看方言(母语)复兴》，在内地率先提出了“方言是母语，需要伟大复兴”的观点。这次，《中国语言生活状况报告2008》遵循现代人文主义和多样化的原则，总结整理了2008年中国语言生活的基本概况，在方法论上是一个巨大的创新，是新中国语言文字研究的具有历史意义的丰碑之作。
座谈会上，我的发言有一个主题，那就是方言和普通话的关系。教育部语言文字信息管理司司长李宇明也出席了座谈会，我也借此机会，当面建议国家设立“方言母语保护日”。
方言是我们的母语，设立“方言母语日”
长期以来，我们在思想认识上，存在一个模糊的地带，那就是方言和普通话的关系到底是怎样的。我认为，我们可以说透了这一点，即方言是我们的母语，在推动母语走向复兴的同时，推广普通话。
联合国教科文组织组织所倡导的“语言多样性”，不仅仅是国家之间的“语言多样性”，还有一个国家内部的“语言多样性”。
我们常常是忧虑英语对汉语的霸权侵害，加强汉语教学来抵抗英语的不良侵袭，以此来维护“语言多样性”，这是非常正确的做法。
但是，我们常常忽略的是在国内实现“语言多样性”。汉语是我们的母语，其实，汉语和方言的关系，延续几千年了，不同地域的汉语，是汉语不同的方言。方言是不同地域内使用的汉语。
方言和普通话的关系是相辅相成的，怎么理解呢？我来点透了吧——方言保护得越好，普通话推广得越好；普通话推广得越好，方言保护得就越好。方言被压制，普通话推广也就会受阻。普通话和方言有什么区别。很简单，方言也有沟通的作用，第一是地域沟通；第二是情感的维系；第三是生活语言，我们在生活里使用方言，这是一个历史，也是现实的反映；第四，它具有文化传承的功能。
现在，我们的方言保护不是非常理想，大家也看到，普通话推广工作也没有足够理想。我们的目标是在交流语言方面，实现普通话的推广；在文化语言方面，复兴方言，因为方言是民族传统文化的传承血脉，没有复兴的方言母语，就没有复兴的传统文艺。
大家看到我把方言当作“母语”来理解，这和我以往的角度不同，把方言当作母语来理解，从母语文化角度分析方言在现代人文中的角色和定位。这是一个方法论上的革新，和我们以前认为方言是地方性的语言，或是一种乡土性的语言，是完全不一样的方法。
每年2月21日，是“国际母语日”，我很奇怪，我们为什么对汉语没有从“母语”的角度去理解呢？我总在对外汉语教学中讲“母语”的概念，而在对内的语文教育中，却不提“母语”，我认为这样的方法需要完善，我们的大中小学的语文课，就是我们的母语课，汉语不是一种语言工具，而是我们的母语，是中华文明传承的血脉，是需要我们拿出崇敬和热爱的。我们再进一步讲，方言是汉语的具体表现形式之一，我们千万不能对此忽视。如果在幼儿教育中不压制，不排斥它的话，那么方言就会自然而然地发展。
现在，有两种不好的倾向，在方言和普通话之间过分重视一方，而轻视另一方，从而造成错误的文化狭隘。在交流语言方面，我们要大力推广普通话，在文化语言和生活语言方面，我也要大力复兴方言，我们讲对方言要“保护”，这个“保护”还是不够的，还要大力去复兴，去热爱，因为，她是我们的母语。热爱方言，就像热爱祖国的大好河山一样，也是爱国主义的表现之一。
在商务印书馆的出版座谈会上，教育部语言文字信息管理司司长李宇明也出席了座谈会，我借此机会，当面建议国家设立“方言母语保护日”。
10月29日，我到商务印书馆参加了一个有关语言文字的出版座谈会，即“《中国语言生活状况报告2008》出版座谈会”。商务印书馆在汉语言文字领域始终保持着最前沿的思考视角，2009年上半年，我受邀在商务印书馆涵芬楼书店“走进涵芬楼”主讲了一次讲座《从现代人文视野看方言(母语)复兴》，在内地率先提出了“方言是母语，需要伟大复兴”的观点。这次，《中国语言生活状况报告2008》遵循现代人文主义和多样化的原则，总结整理了2008年中国语言生活的基本概况，在方法论上是一个巨大的创新，是新中国语言文字研究的具有历史意义的丰碑之作。
座谈会上，我的发言有一个主题，那就是方言和普通话的关系。教育部语言文字信息管理司司长李宇明也出席了座谈会，我也借此机会，当面建议国家设立“方言母语保护日”。
方言是我们的母语，设立“方言母语日”
长期以来，我们在思想认识上，存在一个模糊的地带，那就是方言和普通话的关系到底是怎样的。我认为，我们可以说透了这一点，即方言是我们的母语，在推动母语走向复兴的同时，推广普通话。
联合国教科文组织组织所倡导的“语言多样性”，不仅仅是国家之间的“语言多样性”，还有一个国家内部的“语言多样性”。
我们常常是忧虑英语对汉语的霸权侵害，加强汉语教学来抵抗英语的不良侵袭，以此来维护“语言多样性”，这是非常正确的做法。
但是，我们常常忽略的是在国内实现“语言多样性”。汉语是我们的母语，其实，汉语和方言的关系，延续几千年了，不同地域的汉语，是汉语不同的方言。方言是不同地域内使用的汉语。
方言和普通话的关系是相辅相成的，怎么理解呢？我来点透了吧——方言保护得越好，普通话推广得越好；普通话推广得越好，方言保护得就越好。方言被压制，普通话推广也就会受阻。普通话和方言有什么区别。很简单，方言也有沟通的作用，第一是地域沟通；第二是情感的维系；第三是生活语言，我们在生活里使用方言，这是一个历史，也是现实的反映；第四，它具有文化传承的功能。
现在，我们的方言保护不是非常理想，大家也看到，普通话推广工作也没有足够理想。我们的目标是在交流语言方面，实现普通话的推广；在文化语言方面，复兴方言，因为方言是民族传统文化的传承血脉，没有复兴的方言母语，就没有复兴的传统文艺。
大家看到我把方言当作“母语”来理解，这和我以往的角度不同，把方言当作母语来理解，从母语文化角度分析方言在现代人文中的角色和定位。这是一个方法论上的革新，和我们以前认为方言是地方性的语言，或是一种乡土性的语言，是完全不一样的方法。
每年2月21日，是“国际母语日”，我很奇怪，我们为什么对汉语没有从“母语”的角度去理解呢？我总在对外汉语教学中讲“母语”的概念，而在对内的语文教育中，却不提“母语”，我认为这样的方法需要完善，我们的大中小学的语文课，就是我们的母语课，汉语不是一种语言工具，而是我们的母语，是中华文明传承的血脉，是需要我们拿出崇敬和热爱的。我们再进一步讲，方言是汉语的具体表现形式之一，我们千万不能对此忽视。如果在幼儿教育中不压制，不排斥它的话，那么方言就会自然而然地发展。
现在，有两种不好的倾向，在方言和普通话之间过分重视一方，而轻视另一方，从而造成错误的文化狭隘。在交流语言方面，我们要大力推广普通话，在文化语言和生活语言方面，我也要大力复兴方言，我们讲对方言要“保护”，这个“保护”还是不够的，还要大力去复兴，去热爱，因为，她是我们的母语。热爱方言，就像热爱祖国的大好河山一样，也是爱国主义的表现之一。
