2020赣州教师招聘考试：“生活即教育”与“教育即生活”理论辨析

(1)“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他的理论认为，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活决定教育，教育要通过生活才能发生力量成为真正的教育。
首先，生活含有教育的意义。教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。
其次，实际生活是教育的中心。生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。
再次，生活决定教育，教育改造生活。
“生活即教育”所强调的是教育以生活为中心，所反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心。尽管它在生活与教育的区别和系统的知识传授有所忽视，但在破除传统教育脱离民众、脱离生活的弊端方面，有重要意义。
(2)杜威“教育即生活”的内涵是：①教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式;②学校生活要与儿童自己的生活相吻合;③学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。杜威认为教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式，即学校生活也是生活的一种形式。首先，学校生活应与学生自己的生活相契合，满足学生的需要和兴趣，使学生在现实的学校生活中得到乐趣。其次，学校生活应与学校以外的社会生活相契合，适应现代社会变化的趋势，并成为推动社会发展的重要力量。教育不能脱离社会变革而我行我素。杜威坚信教育是社会进步及社会改革的基本方法，认为社会的改造要依靠教育的改造教育改造之所以必要，是因为要给社会生活的变革以充分的和明显的影响。杜威希望是通过教育改造社会生活，使之更完善、更美好。
(3)两者比较：
相同点：共同之处在于强调教育与生活的联系、学校与社会的联系。承认教育和生活之间存在着密切的联系，反对将教育与生活分离;认为生活含有重要的教育意义;承认教育对改造生活的重要作用。
不同点:①前者认为教育应该以生活为核心，后者认为教育也是生活的一个过程，学校是生活的一种形式，生活包含教育。②前者强调了生活的重要性，对系统教育的重要性有所忽视，后者更强调两者的契合。③后者更注重把教育本身作为一种美好的生活。④理论的社会背景和历史影响不同。⑤对“生活”的理解不同，陶行知强调的是现实社会生活，杜威强调的是体现社会精神的学校生活和儿童生活。⑥对教育的理解不同，陶行知强调的是社会意义的教育，杜威强调的是学校教育。
题目辨析：
1.陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理论，两者的相同点是( )。
A.承认教育和生活之间存在着密切的联系 B.承认教育对改造生活的重要作用
C.认为生活含有重要的教育意义 D.认为学校是社会生活的一种形式
1.【答案】C。解析：两者的共同之处在于：都承认教育和生活之间存在着密切的联系，反对将教育与生活分离;认为生活含有重要的教育意义;教育对生活的改造也起着重要作用。所以，ABC三项说法正确。