二、普通话等级划分（三级六等）
一级 （标准的普通话）
一级甲等（测试得分：97分－100分之间） 朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
一级乙等（测试得分：92分－96.99分之间） 朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。
二级 （比较标准的普通话）
二级甲等（测试得分：87分－91.99分之间） 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音有时出现失误。词语、语法极少有误。
二级乙等（测试得分：80分－86.99分之间） 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。
三级（一般水平的普通话）
三级甲等（测试得分：70分－79.99分之间） 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。
三级乙等（测试得分：60分－69.99分之间） 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。
简单地说，普通话测试分数低于80分者，是不能取得教师资格的。

三、考试的内容（4部分100分）和形式（口试）
普通话水平测试一共有四道题，考试形式为口试。题型如下：
1、读单音节字词100个，限时3分30秒，占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
2、读双音节词语50个，限时2分30秒，占20分。目的是除了考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
3、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。
4、说话，时间3分钟，占40分。目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。

四、考试测试目的·评分标准·注意事项
第一部分：读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。
（一）测试目的
（1）测试目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
（二）评分标准
（1）语音错误，每个音节扣0.1分。
（2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。
（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
（三）注意事项
1．单音节字词语音错误
将普通话语音系统中的一个音位发为另一个音位就是语音错误。
2．单音节字词语音缺陷
未将普通话语音系统中的一个音位发为另一个音位，但尚未达到标准音位就是语音缺陷。

第二部分：读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。
（一）测试目的
（1）测试目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
（二）评分标准
（1）语音错误，每个音节扣0.2分。
（2）语音缺陷，每个音节扣0.1分。
（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
（三）注意事项
1．多音节词语的语音错误
(1) 声、韵、调语音错误的确定，参照“读单音节字词”部分；
(2) 必读轻声词没有读作轻声，或不该读轻声的读作轻声；
(3) 该读儿化而没有读作儿化，或把儿化韵母读成两个音节；没有儿化的音节，读作儿化，且儿化不合适；
(4) “一，不”，或该读变调的上声字没有变调，或变调错误。
2．多音节词语的语音缺陷
(1) 声、韵、调语音缺陷的确定，参照“读单音节字词” 部分；
(2) 该读轻声的字，轻度不够，不该读轻声字的有轻化倾向；
(3) 儿化韵母发音不够准确自然；
(4) “一”、“不”及“上声”变调不完全到位或不够自然。
(5) 多音节词语连读时发音不完全到位或发音不自然等。

第三部分：朗读短文（1篇，400个音节）,限时4分钟,共30分。
（一）测试目的
（1）测试目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
（二）评分标准
（1）每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。
（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。
（3）语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。
（4）停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。
（5）朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。
（6）超时扣1分。

（三）注意事项
1．朗读中的语音错误
(1) 应读轻声的单音节助词、语气词等未读轻声；
(2) 语气词“啊”未按音变规律读；
(3) 叠字形容词中AA式带上“-儿”尾读儿化韵时，第二个音节没有变调的；
(4) 除以上情形外，其他语音错误参照“读多音节词语”部分。
2．声母或韵母的系统性语音缺陷
指朗读过程中，某类声母或韵母至少出现5次以上语音缺陷。
3．语调偏误
(1) 语流中声调有系统性缺陷；
(2) 语句音高的高低升降曲折等变化失当；
(3) 词语的轻重音格式及句重音失当；
(4) 语速过快、过慢或忽快忽慢；音长的变化不规范；
(5) 语气词带有明显的方言痕迹。
4．停连不当
(1) 停顿造成对一个双音节或多音节词语的肢解；
(2) 停顿造成对一句话、一段话的误解，形成歧义。
5．朗读不流畅
(1) 在语句中出现一字一迸，或一词一迸现象，不连贯；
(2) 语速过慢，或较长时间停顿；
(3) 朗读中出现回读情况。

（三）注意事项
1．朗读中的语音错误
(1) 应读轻声的单音节助词、语气词等未读轻声；
(2) 语气词“啊”未按音变规律读；
(3) 叠字形容词中AA式带上“-儿”尾读儿化韵时，第二个音节没有变调的；
(4) 除以上情形外，其他语音错误参照“读多音节词语”部分。
2．声母或韵母的系统性语音缺陷
指朗读过程中，某类声母或韵母至少出现5次以上语音缺陷。
3．语调偏误
(1) 语流中声调有系统性缺陷；
(2) 语句音高的高低升降曲折等变化失当；
(3) 词语的轻重音格式及句重音失当；
(4) 语速过快、过慢或忽快忽慢；音长的变化不规范；
(5) 语气词带有明显的方言痕迹。
4．停连不当
(1) 停顿造成对一个双音节或多音节词语的肢解；
(2) 停顿造成对一句话、一段话的误解，形成歧义。
5．朗读不流畅
(1) 在语句中出现一字一迸，或一词一迸现象，不连贯；
(2) 语速过慢，或较长时间停顿；
(3) 朗读中出现回读情况。