一、单项选择题
1. 关键期的存在说明学生心理发展具有（ ）
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性
2. 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（ ）
A.身心变化 B.心理变化 C.心理增长 D.机体变化
3. 根据埃里克森的人格发展理论，8 岁的孩子属于（ ）阶段。A.信任对不信任 B.自主对羞怯怀疑
C.主动对内疚 D.勤奋对自卑4.少年期儿童的思维类型是（ ） A.动作思维 B.形象思维
C.经验型的抽象思维 D.理论型的抽象思维
5. 根据心理发展的阶段划分，童年期学生年龄在（ ）A.6、7 岁一 11、12 岁 B.8、9 岁一 12、13 岁C.11、12—14、15 岁 D.14、15—18 岁
6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（ ）A.控制 B.基本看法 C.改造 D.意识
7. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段8.最近发展区是指（ ）
A.最新获得的能力 B.两个邻近发展阶段间的过渡状态C.即将达到的发展水平 D.需要在下一阶段发展掌握的水平9.提出最近发展区理论的心理学家是（ ）
A.皮亚杰 B.维果斯基 C.埃里克森 D.布鲁纳
10. 思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是（ ）
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
11. 下面不属于认知方式差异的是（ ）
A.场独立型与场依存型 B.沉思型与冲动型C.内倾型与外倾型 D.辐合型与发散型
12. 按照埃里克森人格发展理论，要想促进中学生人格发展，教师应该重点发展学生的（ ）
A.自主性 B.勤奋感 C.主动性 D.自我同一性
13. 根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是（ ）A.感觉和知觉分化 B.感觉与动作分化
C.动作与语言分化 D.形象与表象分化
14. 冲动型与沉思型是两种不同的（ ）类型。
A.认知风格 B.气质 C.性格 D.能力
15. 根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为（ ）A.场独立型与场依存型 B.沉思型与冲动型
C.内倾型与外倾型 D.辐合型与发散型
16. 对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（ ）A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型
17.（ ）阶段的儿童思维以命题的形式进行，思维发展水平接近成人。A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算
18. 将环境刺激纳入到机体已有的图式，以加强和丰富机体的动作，引起图式量的变化，皮亚杰将这一心理适应过程称为（ ）
A.成熟 B.同化 C.顺应 D.平衡
19. 某生对事物的观点易受老师、同学的影响，善于察言观色。其认知方式属于
（ ）
A.沉思型 B.场依存型 C.冲动型 D.场独立型
20. 心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（ ）A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期 21.在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（ ）
A.10、11-11、12 岁 B.11、12-14、15 岁C.13、14-15、16 D.7、8-9、10 岁
22. 个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称为
（ ）
A.性格 B.认知风格 C.学习策略 D.定势
23. 学习缺乏主动性、易受外部影响和干扰的认知方式是（ ）A.沉思型 B.冲动型 C.场独立型 D.场依存型
24. 爸爸对四岁的天天说，如果一桶水的重量为10千克，用去一半，剩下多少千克。天天说：“10 千克。”根据皮亚杰的认知发展理论，此时的天天最有可能处 在 （ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
25. 当儿童理解两支等长的粉笔无论如何放置，它们的长度始终是相等的时候， 这个阶段属于认知发展阶段中的（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
26. 明明是小学一年级学生，在平时的学习生活中，老师常常嘉奖明明获得的进步，当明明遭受挫折时给予鼓励和帮助，从而培养明明乐观进取的人格。按照 埃里克森的人格发展阶段理论，老师的教育方法解决的是儿童人格发展中所面 临 的 （ ）
A.自主感对羞耻感的冲突 B.勤奋感对自卑感的冲突C.信任感对不信任感的冲突 D.亲密感对孤独感的冲突27.维果斯基强调（ ）在认知发展中的作用。
A.同化 B.学习 C.社会文化 D.成熟
28. 把一个文具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于（ ）
A. 感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
29. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青年期的特征是（ ）A.同一感和防止同一感混乱
B. 获得勤奋感而克服自卑感
C. 获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感
30. “儿童身心发展经历一定时间后，发展主要表现为量变，再经过一段时间后，发展由量变到质变”，这显示了儿童身心发展的（ ）特点。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
31. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（ ）
A.场独立型 B.沉思型 C.辐合型 D.发散型 32.能计算出计算机概率问题的学生处于认识的（ ）A.前运算阶段 B.具体运算阶段
C.形式运算阶段 D.感知运动阶段
33. 尽管发展的速度有个别差异，会有加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。这是指学生心理发展的（ ）
A.连续性和阶段性 B.定向性和顺序性C.不平衡性 D.差异性
34. 埃里克森的人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 6--12 岁阶段的危机冲突是（ ）
A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感
35. 不同的认知风格在问题思考速度上存在差异，从而区分两种不同认知风格， 即（ ）
A.冲动型和沉思型 B.继时型和同时型C.场独立型和场依存型 D.辐合型和发散型
36. 有些学生在思考问题时倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度较快。这些学生的认知方式是
（ ）
A. 场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型37.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（ ）
A.2 岁 B.4 岁 C.6 岁 D.8 岁
38. 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（ ）A.图式、运算、同化、顺应
B. 图式、成熟、同化、平衡C.图式、同化、运算、成熟D.图式、同化、顺应、平衡
39. 玲玲认为，她喜欢吃苹果，所以每个人都喜欢吃苹果，她表现的思维有何特征？（ ）
A.不可逆 B.自我中心 C.泛灵论 D.集中化40.在全体人口中，智力呈现何种分布状态（ ）
A.常态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布41.第一个提出关键期概念的人是（ ）
A.美国杜威 B.美国桑代克C.奥地利劳伦兹 D.瑞士皮亚杰
42. 皮亚杰是揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的（ ）的创始人。A.情绪双周论 B.建构认知论
C.发生认识论 D.人本主义论
43. 最近发展区的提出，说明了儿童发展的（ ）
A.可能性 B.观摩性 C.目的性 D.可控性
44. 进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务形成（ ）
A.信任感 B.自我同一性 C.主动感 D.勤奋感
45. 人们常说的“聪明早慧”，“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ） A.差异性 B.不平衡性 C.顺序性 D.阶段性
46. 赵敏能根据 A 大于 B，B 大于 C，则 A 大于 C 的原理，推出 A，B，和 C 的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵敏的认知发展阶段处于（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
47. 以下对皮亚杰认知发展理论中的概念描述有误的是（ ）A.图式是一种认知结构或心理结构
B.同化过程中图式会发生根本性变化C.顺应是一种发展新图式的过程
D.平衡状态是同化与顺应间的不断协调
48. 一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）
A.感知运动阶段 B.形式运算阶段
C.具体运算阶段 D.前运算阶段
49. 维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ）A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B. 教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区 D.根据学生现有的水平进行教学
50. “最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（ ）学派所倡导的。A.精神分析论 B.行为学习论
C. 社会文化历史论 D.认知发展论
51. 根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
52. 四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却没有回答。这体现了丽丽的（ ）思维特征。
A.可逆性 B.不守恒性 C.不可逆性 D.守恒性
53. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ ）A.女优于男 B.大致相等
C.男优于女 D.中国人相等，外国人不相等54.个体自我意识发展经历的过程是（ ） A.从心理自我到生理自我，再到社会自我
B.从生理自我到心理自我，再到社会自我C.从生理自我到社会自我，再到心理自我
D.从心理自我到社会自我，再到生理自我
55. 某儿童认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走。该儿童心理发展所处的阶段是（ ）
A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.后运算阶段 D.形式运算阶段
56. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上的角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
57. 依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（ ）A.独立型和顺从型 B.外倾型和内倾型
C.冲动型和沉思型 D.辐合型和发散型
58. 一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是（ ）
A. 幼儿期 B.童年期C.少年期 D.青年期
59. 造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（ ）A.认知方式和认知途径
B. 认知方式和认知能力C.思维方式和智力水平D.智力水平和认知水平
60. 下列关于认知风格表述正确的是（ ）
A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B.认知风格主要影响学生的学习方式
C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间D.发散型认知风格优于辐合型认知风格
二、多项选择题
1. 心理发展的不平衡性体现在（ ）A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起止时间上的不同 C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同
E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率2.处于前运算阶段的儿童具有的思维特征是（ ） A.泛灵论 B.掌握守恒
C.思维的可逆性 D.自我中心化
3. 下列各项，属于维果斯基提出的观点是（ ） A.最近发展区 B.教育应当走在发展前面
C.教育万能论 D.学习的最佳期限
4. 小王对人比对事物更加感兴趣，喜欢在集体环境中学习，而对问题时易受错综复杂的背景因素影响，表现出循规蹈矩、求同、条理化的学习倾向，偏爱社会科学；小钟则惯于单独学习，面对问题时不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于根据自身的内部线索对事物做出判断，表现出随意、自主、求异创新的学习倾向，对自然科学更感兴趣。依据威特金的学习风格分类分析此材料，正确的选项有（ ）
A.小王的学习风格属于场独立型 B.小王学习风格属于场依存型 C.小钟的学习风格属于场独立型 D.小钟的学习风格属于场依存型5.个体心理发展的一般特征包括（ ）
A.连续性 B.定向性与顺序性
C.不平衡性 D.差异性 E.阶段性
6. 下列哪些属于皮亚杰儿童认知发展阶段中具体运算阶段的表现？（ ）A.思维不可逆 B.守恒 C.去自我中心性 D.泛灵性
7. 皮亚杰把认知发展分为四个阶段，前三阶段是（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.形式运算阶段 D.具体运算阶段
8. 中学生思维发展的特点有哪些？（ ）
A.抽象逻辑思维逐渐占主导地位，并随着年龄的增长日益成熟B.形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势
C. 辩证逻辑思维迅速发展
D. 初中生的抽象逻辑思维已经成熟
9. 下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是（ ）A.双生子爬梯实验
B. 狼孩
C. 为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书D.教学要关注学生的最近发展区
10. 关于智力，以下说法正确的是（ ）
A. 有的人长于记忆，有的人长于思维，有的人长于想象，这体现的是智力类型差异
B. 人们的智力水平呈正态分布，大多数人的智力属于中等水平
C. 智力在性别上即使存在差异也不明显，总体水平大致相等，但在智力分布上有显著区别
D. 智力发展水平差异指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度
三、判断题
1. 少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（ ）
2. 遗传素质为人的发展提供了前提，因此遗传素质决定人的发展。（ ）
3. 关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是教学跟随发展。（ ）
4. 小学生和中学生都要学习写作，但学习的内容、教学要求和教学方式显著不同，这是由儿童的智力水平不同决定的。（ ）
5. 人类某种行为和能力的发展错过关键期，发展这种行为和能力的可能性就不会存在了。（ ）
6. 与场独立型的人相比，场依存型的人的学业成绩更为优秀。（ ）
7. 教学必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，另一种是 在他人指导下可以达到的较高的解决问题的水平，这两者之间的差距就是最近 发展区。（ ）
8. 目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展是连续性，儿童只不过是成人的缩影。（ ）
9. 青春期是自我意识发展的第二次飞跃期。（ ）
10. 儿童第一次看到飞机时，把它叫作“大白鸟”，这是一种顺应现象。（ ）
四、填空题
1. 埃里克森人格发展阶段理论中，3 到 6 岁阶段的发展任务是培养 。
2. 儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主是在年级。
3. 奥地利心理学家阿德勒认为，人在竞争过程中，因个人的独立性不同，竞争的结果也不同，从而表现出两种不同的性格类型： 和 。
4.皮亚杰认为人的知识来源于 ，它是感知的源泉和思维的基础。
5. 根据皮亚杰的观点，小学生认知发展一般属于 阶段。
6. 少年期儿童， 思维已占主导地位，但在一定程度上仍以 为支柱。
7. 皮亚杰认为人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构， 叫作 。
8. 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。其中，生理自我在 岁左右基本成熟。
9. 儿童的现有水平和可能达到的发展水平之间的差异是 。
10. 性格的差异主要表现在 差异和 差异。
五、简答题
1. 简述学生心理发展的基本特征。
2. 简述“教学应走在发展的前面”的含义。
3. 维果斯基的“最近发展区”理论对教学有什么启示？
答案请加
V：15544575558
1. 关键期的存在说明学生心理发展具有（ ）
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性
2. 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（ ）
A.身心变化 B.心理变化 C.心理增长 D.机体变化
3. 根据埃里克森的人格发展理论，8 岁的孩子属于（ ）阶段。A.信任对不信任 B.自主对羞怯怀疑
C.主动对内疚 D.勤奋对自卑4.少年期儿童的思维类型是（ ） A.动作思维 B.形象思维
C.经验型的抽象思维 D.理论型的抽象思维
5. 根据心理发展的阶段划分，童年期学生年龄在（ ）A.6、7 岁一 11、12 岁 B.8、9 岁一 12、13 岁C.11、12—14、15 岁 D.14、15—18 岁
6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（ ）A.控制 B.基本看法 C.改造 D.意识
7. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段8.最近发展区是指（ ）
A.最新获得的能力 B.两个邻近发展阶段间的过渡状态C.即将达到的发展水平 D.需要在下一阶段发展掌握的水平9.提出最近发展区理论的心理学家是（ ）
A.皮亚杰 B.维果斯基 C.埃里克森 D.布鲁纳
10. 思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是（ ）
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
11. 下面不属于认知方式差异的是（ ）
A.场独立型与场依存型 B.沉思型与冲动型C.内倾型与外倾型 D.辐合型与发散型
12. 按照埃里克森人格发展理论，要想促进中学生人格发展，教师应该重点发展学生的（ ）
A.自主性 B.勤奋感 C.主动性 D.自我同一性
13. 根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是（ ）A.感觉和知觉分化 B.感觉与动作分化
C.动作与语言分化 D.形象与表象分化
14. 冲动型与沉思型是两种不同的（ ）类型。
A.认知风格 B.气质 C.性格 D.能力
15. 根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为（ ）A.场独立型与场依存型 B.沉思型与冲动型
C.内倾型与外倾型 D.辐合型与发散型
16. 对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（ ）A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型
17.（ ）阶段的儿童思维以命题的形式进行，思维发展水平接近成人。A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算
18. 将环境刺激纳入到机体已有的图式，以加强和丰富机体的动作，引起图式量的变化，皮亚杰将这一心理适应过程称为（ ）
A.成熟 B.同化 C.顺应 D.平衡
19. 某生对事物的观点易受老师、同学的影响，善于察言观色。其认知方式属于
（ ）
A.沉思型 B.场依存型 C.冲动型 D.场独立型
20. 心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（ ）A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期 21.在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（ ）
A.10、11-11、12 岁 B.11、12-14、15 岁C.13、14-15、16 D.7、8-9、10 岁
22. 个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称为
（ ）
A.性格 B.认知风格 C.学习策略 D.定势
23. 学习缺乏主动性、易受外部影响和干扰的认知方式是（ ）A.沉思型 B.冲动型 C.场独立型 D.场依存型
24. 爸爸对四岁的天天说，如果一桶水的重量为10千克，用去一半，剩下多少千克。天天说：“10 千克。”根据皮亚杰的认知发展理论，此时的天天最有可能处 在 （ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
25. 当儿童理解两支等长的粉笔无论如何放置，它们的长度始终是相等的时候， 这个阶段属于认知发展阶段中的（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
26. 明明是小学一年级学生，在平时的学习生活中，老师常常嘉奖明明获得的进步，当明明遭受挫折时给予鼓励和帮助，从而培养明明乐观进取的人格。按照 埃里克森的人格发展阶段理论，老师的教育方法解决的是儿童人格发展中所面 临 的 （ ）
A.自主感对羞耻感的冲突 B.勤奋感对自卑感的冲突C.信任感对不信任感的冲突 D.亲密感对孤独感的冲突27.维果斯基强调（ ）在认知发展中的作用。
A.同化 B.学习 C.社会文化 D.成熟
28. 把一个文具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于（ ）
A. 感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
29. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青年期的特征是（ ）A.同一感和防止同一感混乱
B. 获得勤奋感而克服自卑感
C. 获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感
30. “儿童身心发展经历一定时间后，发展主要表现为量变，再经过一段时间后，发展由量变到质变”，这显示了儿童身心发展的（ ）特点。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
31. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（ ）
A.场独立型 B.沉思型 C.辐合型 D.发散型 32.能计算出计算机概率问题的学生处于认识的（ ）A.前运算阶段 B.具体运算阶段
C.形式运算阶段 D.感知运动阶段
33. 尽管发展的速度有个别差异，会有加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。这是指学生心理发展的（ ）
A.连续性和阶段性 B.定向性和顺序性C.不平衡性 D.差异性
34. 埃里克森的人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 6--12 岁阶段的危机冲突是（ ）
A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感
35. 不同的认知风格在问题思考速度上存在差异，从而区分两种不同认知风格， 即（ ）
A.冲动型和沉思型 B.继时型和同时型C.场独立型和场依存型 D.辐合型和发散型
36. 有些学生在思考问题时倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度较快。这些学生的认知方式是
（ ）
A. 场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型37.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（ ）
A.2 岁 B.4 岁 C.6 岁 D.8 岁
38. 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（ ）A.图式、运算、同化、顺应
B. 图式、成熟、同化、平衡C.图式、同化、运算、成熟D.图式、同化、顺应、平衡
39. 玲玲认为，她喜欢吃苹果，所以每个人都喜欢吃苹果，她表现的思维有何特征？（ ）
A.不可逆 B.自我中心 C.泛灵论 D.集中化40.在全体人口中，智力呈现何种分布状态（ ）
A.常态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布41.第一个提出关键期概念的人是（ ）
A.美国杜威 B.美国桑代克C.奥地利劳伦兹 D.瑞士皮亚杰
42. 皮亚杰是揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的（ ）的创始人。A.情绪双周论 B.建构认知论
C.发生认识论 D.人本主义论
43. 最近发展区的提出，说明了儿童发展的（ ）
A.可能性 B.观摩性 C.目的性 D.可控性
44. 进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务形成（ ）
A.信任感 B.自我同一性 C.主动感 D.勤奋感
45. 人们常说的“聪明早慧”，“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ） A.差异性 B.不平衡性 C.顺序性 D.阶段性
46. 赵敏能根据 A 大于 B，B 大于 C，则 A 大于 C 的原理，推出 A，B，和 C 的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵敏的认知发展阶段处于（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
47. 以下对皮亚杰认知发展理论中的概念描述有误的是（ ）A.图式是一种认知结构或心理结构
B.同化过程中图式会发生根本性变化C.顺应是一种发展新图式的过程
D.平衡状态是同化与顺应间的不断协调
48. 一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）
A.感知运动阶段 B.形式运算阶段
C.具体运算阶段 D.前运算阶段
49. 维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ）A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B. 教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区 D.根据学生现有的水平进行教学
50. “最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（ ）学派所倡导的。A.精神分析论 B.行为学习论
C. 社会文化历史论 D.认知发展论
51. 根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
52. 四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却没有回答。这体现了丽丽的（ ）思维特征。
A.可逆性 B.不守恒性 C.不可逆性 D.守恒性
53. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ ）A.女优于男 B.大致相等
C.男优于女 D.中国人相等，外国人不相等54.个体自我意识发展经历的过程是（ ） A.从心理自我到生理自我，再到社会自我
B.从生理自我到心理自我，再到社会自我C.从生理自我到社会自我，再到心理自我
D.从心理自我到社会自我，再到生理自我
55. 某儿童认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走。该儿童心理发展所处的阶段是（ ）
A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.后运算阶段 D.形式运算阶段
56. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上的角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
57. 依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（ ）A.独立型和顺从型 B.外倾型和内倾型
C.冲动型和沉思型 D.辐合型和发散型
58. 一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是（ ）
A. 幼儿期 B.童年期C.少年期 D.青年期
59. 造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（ ）A.认知方式和认知途径
B. 认知方式和认知能力C.思维方式和智力水平D.智力水平和认知水平
60. 下列关于认知风格表述正确的是（ ）
A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B.认知风格主要影响学生的学习方式
C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间D.发散型认知风格优于辐合型认知风格
二、多项选择题
1. 心理发展的不平衡性体现在（ ）A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起止时间上的不同 C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同
E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率2.处于前运算阶段的儿童具有的思维特征是（ ） A.泛灵论 B.掌握守恒
C.思维的可逆性 D.自我中心化
3. 下列各项，属于维果斯基提出的观点是（ ） A.最近发展区 B.教育应当走在发展前面
C.教育万能论 D.学习的最佳期限
4. 小王对人比对事物更加感兴趣，喜欢在集体环境中学习，而对问题时易受错综复杂的背景因素影响，表现出循规蹈矩、求同、条理化的学习倾向，偏爱社会科学；小钟则惯于单独学习，面对问题时不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于根据自身的内部线索对事物做出判断，表现出随意、自主、求异创新的学习倾向，对自然科学更感兴趣。依据威特金的学习风格分类分析此材料，正确的选项有（ ）
A.小王的学习风格属于场独立型 B.小王学习风格属于场依存型 C.小钟的学习风格属于场独立型 D.小钟的学习风格属于场依存型5.个体心理发展的一般特征包括（ ）
A.连续性 B.定向性与顺序性
C.不平衡性 D.差异性 E.阶段性
6. 下列哪些属于皮亚杰儿童认知发展阶段中具体运算阶段的表现？（ ）A.思维不可逆 B.守恒 C.去自我中心性 D.泛灵性
7. 皮亚杰把认知发展分为四个阶段，前三阶段是（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.形式运算阶段 D.具体运算阶段
8. 中学生思维发展的特点有哪些？（ ）
A.抽象逻辑思维逐渐占主导地位，并随着年龄的增长日益成熟B.形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势
C. 辩证逻辑思维迅速发展
D. 初中生的抽象逻辑思维已经成熟
9. 下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是（ ）A.双生子爬梯实验
B. 狼孩
C. 为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书D.教学要关注学生的最近发展区
10. 关于智力，以下说法正确的是（ ）
A. 有的人长于记忆，有的人长于思维，有的人长于想象，这体现的是智力类型差异
B. 人们的智力水平呈正态分布，大多数人的智力属于中等水平
C. 智力在性别上即使存在差异也不明显，总体水平大致相等，但在智力分布上有显著区别
D. 智力发展水平差异指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度
三、判断题
1. 少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（ ）
2. 遗传素质为人的发展提供了前提，因此遗传素质决定人的发展。（ ）
3. 关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是教学跟随发展。（ ）
4. 小学生和中学生都要学习写作，但学习的内容、教学要求和教学方式显著不同，这是由儿童的智力水平不同决定的。（ ）
5. 人类某种行为和能力的发展错过关键期，发展这种行为和能力的可能性就不会存在了。（ ）
6. 与场独立型的人相比，场依存型的人的学业成绩更为优秀。（ ）
7. 教学必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，另一种是 在他人指导下可以达到的较高的解决问题的水平，这两者之间的差距就是最近 发展区。（ ）
8. 目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展是连续性，儿童只不过是成人的缩影。（ ）
9. 青春期是自我意识发展的第二次飞跃期。（ ）
10. 儿童第一次看到飞机时，把它叫作“大白鸟”，这是一种顺应现象。（ ）
四、填空题
1. 埃里克森人格发展阶段理论中，3 到 6 岁阶段的发展任务是培养 。
2. 儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主是在年级。
3. 奥地利心理学家阿德勒认为，人在竞争过程中，因个人的独立性不同，竞争的结果也不同，从而表现出两种不同的性格类型： 和 。
4.皮亚杰认为人的知识来源于 ，它是感知的源泉和思维的基础。
5. 根据皮亚杰的观点，小学生认知发展一般属于 阶段。
6. 少年期儿童， 思维已占主导地位，但在一定程度上仍以 为支柱。
7. 皮亚杰认为人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构， 叫作 。
8. 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。其中，生理自我在 岁左右基本成熟。
9. 儿童的现有水平和可能达到的发展水平之间的差异是 。
10. 性格的差异主要表现在 差异和 差异。
五、简答题
1. 简述学生心理发展的基本特征。
2. 简述“教学应走在发展的前面”的含义。
3. 维果斯基的“最近发展区”理论对教学有什么启示？
答案请加
V：15544575558
