1.目的游离模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向( )
A.以目标为中心
B.计划背景
C.课程计划
D.计划实际的结果
2.制定课程计划的首要问题是( )
A.课程设置
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制
3、CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和( )
A.内容评价
B.目标评价
C.模式评价
D.成果评价
4.至今仍是世界绝大多数国家学校中最主要、最常用的一种课程类型是( )
A.核心课程
B.综合科程
C.分科课程
D.活动课程
5.从课程的表现形式来看，校园文化属于( )
A.显性课程
B.隐性课程
C.技术课程
D.综合课程
6.母亲让自己的儿女帮他料理家务，让女儿去擦盘子，让男孩去拖地，但是男孩溜出去玩了，于是母亲将两项任务都交给了女儿。皮亚杰将这个故事讲给一群孩子听，这些孩子大部分认为妈妈的做法不对，女儿不应该服从，那么听故事的孩子们的年龄最有可能的是( )。
A.3-5岁
B.6-8岁
C.8-10岁
D.11-12岁
7.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为( )。
A.原型启发
B.功能固着
C.负向迁移
D.定势影响
8.当一个人熟悉了一种物体的某种通用功能时，就很难看出该物体的其他功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能，这里所描述的现象是( )。
A.思维定势
B.功能固着
C.原型启发
D.酝酿效应
9.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，将知识学习分为(多项选择题 )。
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.归属学习
10.心向与定势对问题解决只有阻碍作用。(判断题 )
【参考答案解析】
1.D【解析】目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
2.A【解析】课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。
3.D【解析】略。
4.C【解析】目前，世界绝大多数国家学校中最主要、最常用的一种课程类型是学科课程，又称分科课程。
5.B【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的表现形式之一是观念性隐性课程，校园文化即属于观念性隐性课程。
6.C【解析】孩子们认为女儿不应该服从妈妈，不符合他律道德阶段儿童服从权威的特征，表明他们处于道德发展的自律阶段。公正阶段的儿童倾向于认为道德应主持公平、正义，在题干中未体现。故选择题C。
7.D【解析】定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
8.B【解析】功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。
9.ABC【解析】根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。
10.×【解析】定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
