语法填空做题思路（常规）
用于解决7-8个空。
剩下的2-3个较难考点为从句，虚拟与非谓语。
需要额外的做题小窍门。正确率平时有80%的可以问楼主发。
一、有提示词：变（名词单数变复数，动词主动变被动等...）
二、无提示词：介冠连代
变的思路
1名词：变词性or单词变复数
2动词：变词性or谓语/非谓语
动变形-ed/ing
谓语-时态一致/主谓匹配/被动语态/虚拟语气
非谓语-doing/done/to do/having done
(非常规考点：为了倒装或强调而提出助动词)
3形容词：变词性or比较级/最高级
4副词：变词性or比较级/最高级
5代词：人称代词物主代词反身代词三者互换；不定代词正确选用
添的思路
6介词：放在名词前，放在动词与名词中间，固定搭配
7冠词：放在名词前，固定搭配
8连词：同类间并列转折，状从前缺连词
同类词性之间并列或转折，如big and heavy, boring but expensive, playing or singing;
前后句子并列或转折He comes form a poor family (but) he has a kind man.
空格后句为状语从句(After) she graduated, she worked immediately in hospital.
9代词：it句型，从句中缺关系代词，疑问句缺疑问代词
10副词：从句中缺关系副词
I won’t forget the days (when) we learnt together.

那些年，我是一名老师
那些年，我教过的学生。那些年，你们遇过的老师。哪一个标题好呢？大概等我写完，能选出一个吧。
从事高中英语教学也步入了第九个年头，今天心血来潮想了许多，九年前刚成为老师的自己和现在老油条的自己仿佛不是同一个人。岁月虽然静好，时光不复从前了。

那一年，对教育事业的一切充满好奇，同事学生家长教材当地所有名校。那时候，我能总结出办公室所以科目老师上课的优点缺点。年轻的老师特别闹，学生很喜欢。年纪大的退休了在我们办公室坐镇的小学校长，多么慈祥的大爷。小朋友对他是又爱又恨。即便是不苟言笑的我的前辈，退休自北京某重点中学的英语教师，也从不见学生反映过不喜欢的。

那一年，用时三个月，把我教师生涯第一个学生，一个来自重点中学的高二男生，由班排倒数前三送进了班级前十。我竟然忘记了他文科理科，只记得他特别爱跳舞。每天晚上请假从家里，跳着鸟叔的欧巴江南style，跳着来培训机构跟着我上课。有一次因为作业没按时完成，为了哄我高兴说要表演，在办公室突然，劈叉在地板上。没错，一个高二的男生，劈叉。最后考上北一本还参加全国大学生英语竞赛。我未曾想过，与其说我影响了他从内向厌学走向开朗爱学，不如说，他奠定了我坚守教育事业的那份执著。下一个学期第一次月考，他的英语作文全班第一，被其英语老师当做范文给另一个班级上课鉴赏。他成了同学们的英语达人，而我变成了明星教师。

那一年，教学上的突飞猛进，是后面这些年学校教学工作远远比不上的。前二个月，不知道刷了多少全国不同省市高考试卷。一个星期，尝试不同老师不同风格的教学方法。搜集，整理，提炼了多少资料。只记得生活中，只有刷题，备课，上课，和同事吃饭，不是在回寝室的路上，就是到校区的路上。

那一年，真的很苦。后面这些年在学校里的日子，工作的时间少了三分之一，工作强度减少一半。相对轻松的工作生活，竟然让我会对当年的苦，品出了一丝丝的甜。
然而，接踵而至的学生，高三文，高三理，高三体育生，高三艺术生。课表从早到晚，工资卡从3到10。我的身体健康，发生了翻天覆地的变化。我，居然，胖了，超重了。我可以不涨工资，我的学生可以不是年纪第一，但是，我不可以胖。

我的体重，成为了自己教育生涯的第一个拐点。

朦朦胧胧，好困。讲真，培训机构的日子让我坚信，学生，是可以教好的。虽然后来作班主任的日子，操劳情绪起伏不定得了胃病。我仍然坚信，学生，是可以教好的。

短文改错，语法填空更新完了。
接下来更新长难句分析理解能力提升吧。
解决阅读理解中，长句难句，认识所有单词，却不知道句子意思的困境吧。
也许没过及格线的比较难跟进，但是，
天下事有难一壶？
学习事有难亦乎？
学之，则难者亦易矣；
不学，则易者亦难亦。
盼君
旦旦而学之，久而不怠焉

最近，有的学校对高三生的课程安排真的很不友好。一天到晚发不同试卷做，做完对答案，没有讲评。这种题海模式对成绩中游，下游的学生非常不友好。看答案看不明白，全班在线晚自习教师答疑，提问同学太多，排不上。长期以往，更多的是陪成绩优异的同学刷题罢了。眼看着手边个别受虐的同学，因刷题打卡完全没有办法跟进我们之前制定的学习计划，唯有叹息可惜。120分的瓶颈，如鲠在喉。

一直以来，特别想设置一个专题课程，用来解决长难句分析理解一大难关。很多英语分数在100到120之间的同学，在提高分数上总会遇到一个头疼问题。一个很长很长的句子，里面的所有单词全都认识，凑在一起，感觉明白了句义又感觉没完全明白，朦朦胧胧。带着这种朦胧感，阅读理解里面涉及到该句的题目，有时候选对，有时候选错。背的单词量足够，读书习惯也好，语法也学得差不多。为什么会有这样的现象呢？实践中，这种问题理科生比较普遍。但是但凡解决这个难题的学生中，又偏偏是理科生进步得更快。怪哉？怪哉!

1. But when he was conducting experiments with a microscope in the basement, a tank on the bench exploded, sending him flying outwards through the exit.
句子分析与理解
第1句现在分词作结果状语。技巧：找现在分词的逻辑主语，判定分词与主语之间的关系
直译：当他正在做实验的时候，用一个显微镜，在地下室里，一个油箱在长凳上爆炸了，送他飞出了出口处。
调整：英语先说做什么，再补充相关的次要信息。
在地下室里，当他用一个显微镜做实验的时候，长凳上的油箱爆炸了，（结果）把他炸飞到了出口外面。

第2句现在分词作伴随状语。技巧：找到分词与相关动词之间的关系。
直译：他取消外出，并且闲坐在家，默默与他的鹦鹉和宠物龟交谈。（先闲坐再交谈）
调整：他取消外出，只能闲坐在家与鹦鹉乌龟默默交谈。（边坐边谈）

第3句so...that...结果状语从句。技巧：弄清因果关系。
直译：她的帮助和鼓励如此有效对于他的心理，以致于他适应残疾迅速，然后变得开朗又一次。
调整：她的帮助对他的心理如此有效，以致于他迅速适应残疾，又开朗起来了。

第4句介词短语作状语。技巧：弄清介词短语与动词，句子之间的关系。
直译：他总是坐在前排，靠近入口，没有缺席，在他的方便的便携电脑帮助下，他学习很好，通过听写的方法。
调整：他一直坐在前排靠近入口的地方，从未缺席过，有了方便的便携电脑，运用听写的方法，他学得很好。
注意中英文差异。中文先说状语等次要信息，英文先说做了什么主要信息。遇到长难句子，养成先理解主干，再补充枝叶的好习惯。加快阅读速度，提高理解准确度。