3
一到休息时间，就必然会有大量的同学聚集在洋介的周围。
见状，堀北也会起身加入这些人当中。
我也姑且听一听他们在说什么吧。
“怎怎怎，怎么办啊平田！？我学力判定可是E啊，这不是大危机么！”
池一边抱着头一边乞求洋介的帮助。
洋介一边劝他冷静，一边环顾整个教室。
“你先冷静下来，我们再确定方针”
“嗯，没必要慌张”
“可，可是！！”
“确实，这场考试并不轻松。为了确保拿到501分以上，学力E的学生就必须跟学力B以上的1年生组队才行。但反过来说，这场考试只要能跟B以上的学生组队，那就在相当程度上可以安心了”
为了让他冷静下来，堀北表示，要想突破这场考试所需要做的事情并不复杂。
“何况，我们已经在1年之间齐心协力、跨越过相同的考试了。只要跟往常一样彼此连携、努力预习，突破250分或者300分也不是不可能”
“嗯。正如堀北同学所说。只要我们齐心协力，所有人就一定能平安通过这场考试”
配合堀北，洋介的话语掷地有声，周围的动摇也渐渐缓和下来。
“重要的是不要轻易决定搭档。除了学力B以上的学生愿意跟你组队的情况之外，不能毫不迟疑地做出决断”
确实，一旦冲动地选好了搭档，则直到考试结束为止都无法更改。
必须要确认对方绝对是能和自己加起来考501分以上的人才行。
“然后学力在B+以上的人，我希望你们不要着急，好好看清楚状况。为了拯救所有人，可能得留下一部分擅长学习的学生。总之，不管是会学习还是不会学习的人，在有动静的时候一定要跟我和平田君商量”
堀北传达了最低限度的安排，并希望所有人不要轻易闹出动静、不要慌张。启诚和小美之类的优等生毫不犹豫地表示了赞同。虽然并非做不到统筹全班人的交涉，但这样会使得圆滑地决定搭档变得困难。因为这次是在有竞争对手的情况下彼此较量，所以同时也得跟时间赛跑。
“我先去跟足球部的学弟们交涉看看。好像当中有几个会学习的，也许能拉他们作为搭档”
听到堀北这番话的洋介，也朝她搭话道。人海战术也是很重要的战略。
“能拜托你吗？有你帮忙的话我心里就踏实多了”
而且一旦涉及社团活动，就是堀北无法触及的部分了。洋介柔和地微笑着点点头。
“然后，学力在C-以下的学生，为了以防万一，我觉得应该开会听取他们的意见”
“这个判断很正确。我们一起帮忙，让他们能够找到搭档吧”
像这样，光是能在最初的阶段进行顾及全班的方针说明，事情就会大不相同。既能弥补不擅长的部分，同时还能得到不会被任何人抛弃的安心感。
“堀北同学，接下来还有1点——”
“学力C以上的学生当中，也有人不擅长对话。对于那些因为学力以外的因素在组队上感到困难的人，我也会加以帮助的”
即使不把话说全，两个人的大脑回路也能很好地理解彼此。
他们仅凭最低限度的对话，就能配合得天衣无缝。
“谢谢。这样真是帮大忙了”
堀北和洋介毫无阻碍地推进着话题，将状况梳理成两个人都能接受的形式。
曾经正面交锋过的2人，如今的配合却出色到令人难以置信。
除了堀北为人变得圆滑之外，洋介那灵活的思考方式也起了作用。
“话说须藤君。篮球部的人怎么样。也有1年级的新生加入吧？”
堀北向热衷社团活动的须藤征询意见。
然而，须藤却有些不好意思地错开了视线。
“啊，嗯嗯。可是……”
“可是？”
“社团活动开始没几天，可是，就挺斯巴达的，所以咋说呢……就挺那啥”
“就对他们非常高压？”
“嘛，差不多就这个意思吧。毕竟打篮球挺现实的”
也就是说，他可能已经被那群后辈讨厌了。
当然，这可以说正是因为他对篮球非常认真才导致的。
对练习要求十分严苛的学长的喜好肯定是两极分化的。
“没关系。你就先专心学习，别去考虑特别考试的事情”
“哦，哦哦”
他要是轻举妄动，反倒会起反作用，所以堀北特地给他提了个醒。
4
这之后是午休。吃完午饭后，我被堀北叫到走廊上来。
“这也不是教室里能谈的事情，在这儿的话谁过来了都能一清二楚”
“于是？是关于这次特别考试的事情吧？”
“嗯。茶柱老师说过，这次特别考试，卷面的难度会非常高。对于学力很低的学生而言这是场试炼，不过对于我和你的胜负而言，就是十分理想的展开了”
她应该是想先把我和她之间的事情说完，如此开口道。

试阅部分到此结束，一共17625字左右。
算是赶在20号以内翻完了，不容易啊Orz
174楼我待会补上。
24号再会！

补174楼，再拆成两部分试试
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1
始业式结束，转眼便过了几天。夹着周六周日，周一如期而至。
平稳的学校生活。不断重复的日常。
新学年的开幕所带来的巨大改变，主要是黑板变为电子产品，以及教材全都放在平板电脑当中。我低头看看上周新发的平板电脑。
上课所使用的教材全都换成平板电脑，凸显了电子书籍的普及。
学生手里一人一台，教室后方也新配置了可以高速充电的机器。为了防止上课期间没电，还随时配备了充电宝。并且，虽然原则上禁止将平板电脑带回宿舍，但允许通过网络带回其中必要的数据。
过去烦人的海量教科书，全部作为数据收进了这12英寸型的平板电脑当中。不光可以自在地操作、活用图形、照片等，还做了全球化对应，比如利用它在英语课上跟外国人进行流畅的交流之类。
倒不如说，作为政府监督的学校，这次导入还算晚的了。
但至于这次进步正确与否，目前尚不明朗。
在孩子们将来能否融入社会这点上，评价应该会产生很大分歧吧。
在重要的2年级阶段，学习范围理所当然地比1年级时提升了难度。虽然不知道其他高中水平如何，至少这所学校应该是中等偏上的。须藤和池他们光靠自己，不知道学习能不能跟上。果然为了不让任何一个人退学，需要更胜从前的支援。
总之，发生很大变化的也就是这类关乎学习的东西的数字化而已。不过要是非得再举出一点的话，那就是换座位的时候能用私人点数确保喜欢的座位了吧。我就从窗边移动到了走廊侧的最后一排。靠近走廊的座位由于人出入比较频繁一般不怎么受欢迎，但其实并不怎么需要在意。
并且在学校生活当中，跟新生擦肩而过的情况变多了，但我没参加什么社团活动，所以当然没什么特别的变化，而且我还没跟任何新生说过话。1年前第一次好好地跟学长说话，还是在能够使用过去问的特别考试那次，所以也没什么不可思议的吧。
总之，新学年刚开始的几天还算安稳。
“所有人都齐了吗？”
几乎与响铃同时，班主任茶柱出现在了教室内。
开始早上的班会、站在教坛前的茶柱，可谓一脸严肃。
并且，从之后的第一、二节课上没有授课内容来看，可以预料到肯定有什么事情。
看来这短暂的平稳日常也要宣告终结了么。
“老师，是特别考试么？”
在班主任开口之前，池便问道。
他并不是在开玩笑，应该只是用嘴把迫不及待的心情表达出来罢了。
茶柱知道这一点，并没有把这句插嘴当作问题。
以前每当有特别考试，很多学生都会惴惴不安。
可现在，既然目标向上，这便是道必须迈过的坎。
大家正在慢慢形成应对的姿态。
“我知道你们很关心，但就这话题说下去之前，有件事需要你们先做。这是关乎你们将来校园生活的重要事情”
茶柱取出自己的手机，一边拿在手上展示给我们看，一边继续说道。
“全员，拿出手机放在桌上。如果有人没带，就得叫你们赶紧回去取了……不过应该没人会忘吧”
如今手机已经是生活的必需品了。可以说是比什么都更该随身携带的东西。
很快桌上便放好了39部手机。茶柱做了确认后便开始说道。
“那么，首先请各位打开学校主页，下载新的app。现在这个时间应该正好可以下载了。App的正式名称是over all ability，不过下完后只会显示‘OAA’”
黑板上换了个画面，开始播放可以用作实际演练的写实视频、以及文字说明。
可以说，这就是数字化所能带来的便利的部分。
我在茶柱与黑板上的说明的指导下，用手机下载了app后，映着学校图案的图标与OAA的名字一同浮现出来。
“全员做完之后就请放下手机。有什么不懂的请举手”
并没有学生会被这么简单的作业卡住，事情完成得很顺利。
“不光你们D班，现在全学年的人都在下载。这个app在今后会给高度育成高等学校的学生们带来诸多恩惠，是非常出色的东西。百闻不如一见，现在就启动看看吧”
我按了下图标，启动应用。这时手机的摄像头便自动打开了。
“用摄像头读取学生证，就能自动完成初期设置了”
根据指示用摄像头扫了学生证后，证件照和学籍号之类的就被程序读取，进行登录工作。
“这样一来，分别对应每个学生的账号就做好了。以后无需再次登录，它是跟手机捆绑的形式，所以你们使用手机的时候要更加注意”
登录完成后，出现了几条能点的条目。
“这个app里装着全学年的个人资料。比如点开2年D班的条目，你们的名字就会按五十音顺展示出来。试试看”
合计39个人的照片和名字，的确按照あいうえお的顺序展示了出来。
“想看谁的都行，不过首先还是点开自己的名字吧”
我按她说的点开了自己的名字。
还以为会显示出出生年月日之类的，但并非如此。
上面写着我没见过的项目和数值。
2-D 绫小路清隆（あやのこうじ　きよたか）
1年级成绩
学力C（51）
身体能力C+（60）
灵活思考力D+（37）
社会贡献性C+（60）
综合力C（51）
“老，老师，怎么我的成绩跟游戏似的数值化了！？”
“没错。这就是校方根据你们1年级结束为止的成绩制作的个别成绩。不止我们班，其他班自不必提，连全学年学生的成绩都能阅览。校方判断这对今后的教育很重要，因此采用了这种方式”
也就是说，这个被叫做OAA的app的用途，就是能够从数值上把握每个人的成绩。并且还能用它给所有学生发公开聊天。
画面右上角的“？”记号处配有“说明”的文字，按了之后就能显示出各个项目的详情。
学力……主要通过年间进行的笔试的分数算出。
身体能力……从体育课上的评价、社团活动中的活跃、特别考试等的评价中算出。
灵活思考力……从朋友的多寡、以自己所处地位为首的交流能力、以及能否随机应变等方面，判断社会适应力的高低而算出。
社会贡献性……从上课态度、迟到缺席开始，到有无问题行动、是否加入学生会为学校做出贡献等等，通过多种要素算出。
综合力……从上述4个数值中推导出来的学生能力，仅有社会贡献力对综合力的影响减半。
*综合力的具体计算方法
通过公式：（学力+身体能力+灵活思考力+社会贡献性*0.5）÷350×100 算出（四舍五入）。

原来如此。如果是这种评价标准，就能理解我的灵活思考力为什么比其他项目要低了。
毕竟我朋友的个数和交流能力实在是不敢恭维嘛。
其他的项目也是根据平常展现出来的东西进行评价的，这些数字可谓比较妥当。
除了1年级成绩之外还有2年级、3年级成绩的项目，但目前是空白。
“现在只有1年级成绩，但从升上2年级的今天起，将会随时更新你们的评价。更新将会跟班级点数一样在月初进行。须藤。你现在的学力判定是E，但假如你下次笔试考了满分，则你2年级的成绩页面上将会给与A+评价”
也就是说，2年级的分是2年级的，跟1年级无关。并且年间的成绩会被一直记录下来。就算须藤假如在4月的笔试中拿了满分，要是下次笔试拿了0分，则这段时间内他就会获得C左右的评价，大概是这么回事吧。像这样过了1年之后，最后得出总平均分。这个app特别需要一提的，就是通过OAA，不止可以确认自己班的成绩这一点。至今为止，如果不直接收集情报，是没法了解那些从没交流过的学生的情况的，但只要看这app，姓名、长相、有什么成绩，不论前辈后辈都能一目了然。顺带一提，1年生们的数据是基于初三的情报和入学考试的成绩制作的。学力、身体能力、社会贡献性先不提，灵活思考力这一条很有可能不准。
便利的确认成绩工具……不，肯定不止这些。
很明显，它是用来完成某种重要职责的。
“在没能取得满意成绩的学生当中，应该有人会对留下记录感到不满吧。但只能请你们想清楚，这一年是你们自己过过来的”
重要的学力和身体能力越接近E判定，作为学生而言就越会留下污点吧。
“不过，1年级的成绩终究是过去。对已经升上2年级的你们今后的查定不会产生任何影响。也就是说，哪怕是没取得好成绩的人，也能趁这次机会重新审视自己，这很重要。成绩的可视化，就是对促进成长的效果有所期待”
既然今后谁都能看的app里记录有个人成绩，那么为了面子过得去，大多人都肯定想要去努力。茶柱说的促进成绩提高的效果，在某种程度上应该是有的，不过……。
“老师，为什么只有社会贡献性的评价方法和其他3项不太一样？”
社会贡献性对综合力的影响只有其他的一半。
对这点有疑问的平田洋介提出了这个问题。
“学力、身体能力，以及灵活思考力。这三项可以认为是校方摆在非常重要的位置上的。而社会贡献性则有些不同。社会贡献性，基本上是以‘道德’，‘举止’为基准的。它是通过学生对教师的口气、态度，有无迟到缺席、是否遵守各项规定，以及发言能力及其正确度等各个方面，来查定一个学生的。正因为它在某种意义上是常识性的，是理所当然必须具备的能力，所以才在对综合力的影响上设置得比较低”
和并非能够一朝一夕培养的3个项目不同，只要当天改变主意或者改正方法得当，社会贡献性就会留有很大的改善余地。差别就在这里么。
“这个app是平等的。跟班级在上还是在下毫无关系，全员都会受到平等的评价。现在综合力得到较高评价的学生，可以说都留下了值得鼓励的成果吧。”
现在的一览是按五十音顺排的，但它还具有排序功能。
想知道现在2年D班综合力最高的学生是谁的话，没必要挨个去看。
我试了试排序功能，发现综合力排第一的是洋介。
2-D 平田洋介（ひらた　ようすけ）
1年级成绩
学力 B+（76）
身体能力 B+（79）
灵活思考力 B （75）
社会贡献性 A-（85）
综合力 B+（78）
把数值这么一看，洋介的优秀简直一目了然。无论哪个部分都是无可挑剔的高水准的成绩。如果不是洋介在1年级末尾暴露出的心理弱点，他的分数可能还会更高。
而反过来按从低到高排序后，池排了第一。他的综合力是37。
接下来就是和他同分，标着综合力37的佐仓爱里的名字。
被周围的人觉得很可能排倒数第一的须藤则排在比数名学生高的位置上。
2-D 须藤健（すどう　けん）
1年级成绩
学力 E+ （20）
身体能力 A+（96）
灵活思考力 D+（40）
社会贡献性 E+（19）
综合力 C（47）
学力和社会贡献性都因为1年间的恶劣行径而获得了很低的评价。但是他足够高的身体能力收获了很高的评价，弥补了前两点，使他摆脱了倒数第一。我调查了一下，发现所有2年级的身体能力项目里，只有他一个人获得了A+评价。
比入学当初学力有所长进，并且精神面也有所成长的须藤，他的2年级成绩应该会有大幅度的增长吧。
“然后，虽然这事跟D班并无直接关系，但作为2年级内的例外措施，只有2年A班的坂柳有栖的身体能力评价会取与学年倒数第一相同的数值”
2年A班的坂柳有栖腿脚不便。
就连平常的步行也必须要使用拐杖。
也就是说，即使想要运动也做不到。
即便如此，又不能除去身体部分计算综合点。就这个层面而言，设置成跟倒数第一相同的判断可谓妥当。
总之，这种能力的可视化，也许是南云所提倡的反映个人实力当中不可或缺的一环。
“这个app在将来，对于成绩的意识改革，以及通过与学年无关、看一眼就能知道名字和长相的方式促进学生间的交流等而言，肯定会作为十分重要的工具而有所活跃吧。但是……我觉得应该不止这些。虽然这是我个人的臆测——从现在开始的1年之后，学校会对综合力没有达到一定水准的学生施加‘某种惩罚’”