一个家庭中，家庭成员各自的生命周期是不同的。比如一个三世同堂的家庭，孩子处于青少年期，父母处于中年期、老人则进入了晚年，不同的成员有不同的认知、情绪、心境，再加以处在不同的年龄阶段，家庭中个人的差异更加明显。
个人在不同的年龄阶段中，情绪、情感等各方面所处的调适、发展与转变阶段也会相应的有所不同。另外，个体在学习、工作、生活、人际交往中难免经历不如意的事情和种种琐事，并往往滋生出消极的情绪，如失望、灰心、难过、不安、焦虑、担心、不满、自责、害怕、生气等等，这在人类社会也是一种很普遍的心理现象。
在经历事情时，人们因认知的不同、心态的不同，内心感受也相应不同，并促使个人的情绪出现高涨与低落、积极与消极的差别。这种情绪也会传递给其身边的人尤其是家人，使他们的情绪发生变化，同时他们的情绪变化反过来又会影响到个体。例如同样面对青春期的孩子有不稳定或者消极的情绪时，父母A那时在孩子情绪状态的带动下，自身也产生了消极情绪，对孩子不满指责挑剔；父母B并没有被孩子的情绪状态所左右，而是怀着包容的心态，愿意去理解孩子，以平和关切的情绪询问开导孩子，这对孩子情绪走向的影响显然和父母A是很不同的。
那些被家庭成员定义的“情绪化病人”所呈现的问题，不能看做是纯粹的个体问题，而是家庭成员间相互影响的结果，是一环扣一环的共振作用。问题主要在于家庭成员间人际关系是怎么样的，是否是良性互动，而不是恶性循环；成员间各自发挥的作用是否符合他们的身份，而不是错乱颠倒。我们要想使个体的不良心境得以改变，还有赖于家庭整体的情绪氛围的改变，不能将个人问题孤立于家庭环境之外来看待和处理。
个人在不同的年龄阶段中，情绪、情感等各方面所处的调适、发展与转变阶段也会相应的有所不同。另外，个体在学习、工作、生活、人际交往中难免经历不如意的事情和种种琐事，并往往滋生出消极的情绪，如失望、灰心、难过、不安、焦虑、担心、不满、自责、害怕、生气等等，这在人类社会也是一种很普遍的心理现象。
在经历事情时，人们因认知的不同、心态的不同，内心感受也相应不同，并促使个人的情绪出现高涨与低落、积极与消极的差别。这种情绪也会传递给其身边的人尤其是家人，使他们的情绪发生变化，同时他们的情绪变化反过来又会影响到个体。例如同样面对青春期的孩子有不稳定或者消极的情绪时，父母A那时在孩子情绪状态的带动下，自身也产生了消极情绪，对孩子不满指责挑剔；父母B并没有被孩子的情绪状态所左右，而是怀着包容的心态，愿意去理解孩子，以平和关切的情绪询问开导孩子，这对孩子情绪走向的影响显然和父母A是很不同的。
那些被家庭成员定义的“情绪化病人”所呈现的问题，不能看做是纯粹的个体问题，而是家庭成员间相互影响的结果，是一环扣一环的共振作用。问题主要在于家庭成员间人际关系是怎么样的，是否是良性互动，而不是恶性循环；成员间各自发挥的作用是否符合他们的身份，而不是错乱颠倒。我们要想使个体的不良心境得以改变，还有赖于家庭整体的情绪氛围的改变，不能将个人问题孤立于家庭环境之外来看待和处理。
