我很着急啊。。
谁帮帮我啊。。。

.......你又讲公开课....

回复：3楼
一星期一次%…………#￥·！#·

没有人知道吗？
明天是很重要的一节课。。

.......我今天把昨天输给苏大仙的豆子又赢回来了

回复：6楼
- -！。。
你给我赢点百人糕回来！

回复：7楼
.......不知道那是啥东西

我之前都没听说过！

我求求你们了。。
知道的人进来帮我下。。。
明天真的很重要。。

说实话很想帮你。。。但我也实在不知道那是什么东西

回复：11楼
但是一样谢谢了。。。

为什么没人帮我。。

你不会上网搜啊？懒！
喏，看这个行不行？ 还有你非要讲百人糕不行啊？！
有一个孩子，看到什么东西都说：“我爸爸会拿钱给我买的。”
有一天。爸爸对孩子说：“你吃过百人糕吗？”孩子奇怪的问：“什么是百人糕呀？”
爸爸说：“就是很多很多人做的糕。”
“很多很多人做的糕？我只知道好吃的东西都是你拿钱给我买的。可是，你从来没有给我买过百人糕。”孩子更奇怪了。他想啊，想啊。怎么也不明白很多很多人做的百人糕是什么样子的。
爸爸拿出一块糕。孩子尝了几口笑起来：“这就是平平常常的糕吗！你买给我吃过。”
爸爸说：“你怎么这块糕是怎么做的吗？”
孩子说：“知道呀！这块糕是米磨成的粉做的。恩，还有点儿甜，里面还有糖。”
爸爸说：“是呀，米是农民种的稻子磨出来的。糖呢，是甘蔗、甜菜熬出来的。”
“你再想想，农民种稻子要很多很多农具、很多很多肥料。这些都要有很多人的劳动才行，煤要到很深很深的地下挖出来.....一块平平常常的糕，要很多很多人一起劳动，才能做出来呀！”
孩子听了爸爸的话，想了又想，想了又想。他好象有点明白了：一块糕是很多很多人一起做出来的，所以叫“百人糕”。
为什么叫百人糕
  
     目标：
     通过故事，了解每一样食品都凝结了众人的劳动。
     享用食品时，对劳动者产生感激之情。   
     准备：
     米粉做的糕点数种。
     挂图第11号。
     过程：
     好吃的糕点哪里来。
     ——老师带来一些好吃的糕点请你们品尝，你们觉得味道怎么样?
     ——你们知道这好吃的糕点是怎么来的吗?
     “百人糕”的故事。
     ——你们知道“百人糕”吗?它是什么样的糕呢?
     ——教师完整讲述故事。为什么这种糕点叫作“百人糕”?
     ——出示挂图，再次欣赏故事。
     ——故事里的糕点是什么做的?米是从哪里来的?糖是从哪里来的?农民种稻子时需要什么?    
     ——甘蔗和甜菜熬成糖时需要什么?铁锅和煤又是从哪里来的呢?
     感谢“百人糕”。  
     ——分成六人一组，围成圆圈，选出其中一个幼儿扮演“百人糕”，其余幼儿分别扮演米、甘蔗、甜菜；铁锅和煤等角色。
     ——游戏开始，每组确定从一个幼儿开始，依次说出自己扮演的物品，说完后将手搭到扮演“百人糕”的幼儿身上。最后大家一起说“‘百人糕’做好了”。
     ——教师边用形象的语言表达下列与“百人糕”相关的内容，边模仿相关的劳动者的动作，如：①农民伯伯种稻，收割下来，再将米磨成粉，还有的农民伯伯种甘蔗，熬成糖(模仿农民伯伯收割、磨粉)。 ②米粉和糖到了点心工厂，调味、压印、蒸烤(模仿点心工厂的工人制作“百人糕”)。③运输工厂叔叔开着大货车把“百人糕”送到超市(模仿司机装运糕点)。④超市工作人员正在给“百人糕”上架，分类摆入柜台(模仿售货员仿分类上柜动作)。⑤妈妈买走了“百人糕”(模仿妈妈买糕)。
     ——每块糕点都需要很多人的劳动才能做出来。我们吃糕点的时候，都要想到糕点都是很不容易才做出来的，要在心里默默地感谢他们!
     ——引导幼儿闭上眼睛，想一想哪些人与糕点有关，然后默默地在心里表示谢意。
     建议：
     《百人糕》借助孩子经常吃的糕点，揭示了一个生活的哲理：每一样物品都凝聚了大量的劳动，享用时，应该对劳动者心生感潋之情。这个故事的教育性十分明显，而趣味性却不强。所以，在清楚表达主题思想的前提下，应该淡化说教色彩，尽量表现出“孩子”的天真童稚和父亲的循循善诱。
     通过情景性游戏让幼儿直观地感受一件食品的由来需要很多人的劳动，它们环环相联，不可缺少任何一道工序和任何一个劳动者。
     在日常谈话中，教师可以借其他物品，谈谈物品的制作过程及相关的劳动者。


回复：15楼
谢谢好心人。。。
这些我都有。
这只是教案。
但是我要的是百人糕。。。。
那是教学计划。。
必须要按计划走的。。
我也很郁闷啊。。。
我得给孩子们吃这个啊。
我都不知道是什么呢。
孩子们更不知道了！