我们国内版简单地说，一本教师用书，一本学生用书，学生练习册也有，阅读也有配（不过俺小时候小学是不配的哦）其他有张字母表，要花钱买，俺小时候家里穷，为了省钱不买咱就自己背下来啦。嘿嘿（题外话了~）

其实我们国内的书本也是分单元再分课程，不过上课的时候，老师并不会对本单元做一个拓展说明和讲解解释（我们老师也是优秀教师~能力很强，不过也没有对单元主题做解释说明），然而国外还是有一节课专门用来对单元主题做拓展讲解的，能更好的帮助孩子们理解这个单元和接下来每节课要学的重点是什么。

那么加州wonders教材还有哪些不一样的特点值得我们了解和学习呢？
1、强调写作辅导。
我们习惯都是先学会听、说然后是学会阅读最后才是写作。
wonders一年级的主教材中主要涉及拼读、词汇、流利表达、阅读理解和语法及写作。拼读和词汇，跟我们的拼音和生词差不多。但是在阅读理解和写作辅导方面，加州教材的安排却要细致得多。而关于口语表达能力的内容可能是我们的教材中所没有的。
阅读理解主要聚焦三个方面：阅读策略（strategy）,阅读技巧（skill）,阅读体裁（genre）。
如果说他们的阅读理解的起点比我们国内教材高的话，那么其写作及语法的起点那是相当的低。一年级要学的内容大致有：句首字母大写，句号，逗号，词语顺序，陈述句，感叹句，疑问句，单复数，名词，动词……。其小学阶段的总体写作教程大致是按照词汇语法——短句——简单句——标点运用——连词使用——复杂句——段落的方式推进的。
这样一字一句循序渐进地开始学写作应该会容易得多吧。相比我们上来就是看图写话，然后就上升到200字作文的大跃进式学习，国外小朋友就不用经历像我们的小学生这样普遍经历的写作噩梦，爸妈们也少了陪娃写作文的苦恼。

3、项目合作，培养调研及动手能力
emmmm其实俺们国内也有优秀的学校给孩子们进行分组合作的项目啦~ 不过还不是那么普及。
比如第一课学的是AT SCHOOL（在学校），那么这周的项目就是做一本学校活动手册，每对小朋友负责一项学校活动，做成一两页的图文介绍，然后整个班级汇集成一本书。在这样的每周项目中，小朋友们不仅要整合这周所学内容，还要学会自己收集资料，动手做出材料，更重要的是从小学会与人合作。这样的课后作业我们语文课里还是相对比较少的（小编自己学校小时候就是没有哒）。
所以，美国人民擅长DIY这事一点都不稀奇。同时，比起我们擅长单兵作战的中国人，他们的项目合作能力也更出色。因为，他们从小就在培养动手和合作能力啊！
啊~而我们中国人倒是有句话流传，一个中国人是一条龙，三个中国人是三条虫！

4、重视阅读，关注个体差异
除了精读主教材上的课文，还有原汁原味的文学选集作为课堂拓展阅读。此外，还有根据学生阅读水平进行的分组阅读。
在其配套的分级阅读材料中，从易到难有三个层级Approaching level（接近级别）, On-level（普通级别），Beyond-level（超越级别），另外还有一个ELL是为专为英语语言学习者准备的，图片内容与On-level一致，只是文字表达更简单，还在图上配上文字说明，老师对于不同组别的学生有不同的指导和要求。值得称道的是四个层级的阅读材料都与精读课文相关，是对先前学习内容的复习与实践。
咱们更多的都是让孩子和家长课外完成……毕竟这玩意儿不是老师们绩效考核的内容呀！

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5、详尽到每分钟的教学指导
wonders教辅真的是详尽到了令人发指的地步，一个单元的教学指导居然有651页！从单元整体规划，到周计划、日计划，再到用5分钟介绍课文背景时要使用的口语词汇、词汇的定义、例句以及要向学生提的问题，真真是不厌其烦。还有配套的各种卡片、海报、学习网站。美国小学老师看来并不是一个轻松的职业啊！

国内还是暂时做不到具体到每分钟怎么教学的哎。 做过老师的都有看过“教师用书”这本，大家都懂的。

虽然美国人的语文是拼音文字，我们的是象形文字，教学方法上自然有所不同，但是有很多理念和方法还是值得我们借鉴。比如前面提到的批判性地阅读分析、详尽的写作辅导、大剂量的课堂阅读等等，都是可以立即在我们的语文课堂上实践的。

教材的编纂当然不是一日之功，需要很多物力、很多时间，最需要的是一批优秀的人才。
比如比较知名的杭州湾双语学校，用的就是wonders教材。看过里面真正的内容的，应该也是知道，这套材料，难度其实挺大的，按我们国内G3开始学英语的水平，我们国内G5年级（未参加过课外辅导）孩子的水平，是达不到wondersG1的水平的。
很多时候，并不是要揠苗助长，并不是要提前学习。只是能更好的长远发展，让孩子更好的融入社会。