1. 除了看课文，你还需要预做30%的题
为什么还要做题？因为你看一遍课文，说实话，并不能有效地发掘：哪些是重点、难点、陷阱？哪些会重点考？会怎么考？通过做题，这些问题一一了然于胸，上课才真正知道该怎么去思考，去记笔记。况且，预做题目还可以减轻课后的作业压力，这样就有更多的时间用来自主学习，何乐而不为？
2. 预习要防止两个极端
一是预习过粗，如上面所说的流于形式，达不到预习的目的；
二是预习过细，花大量的时间准备新课，浪费时间的同时，打乱了其他学科的学习计划，又容易让课堂变得无趣，感觉没什么好听的。——这也是为什么只做30%的题即可。
每次预习，花20~30分钟左右即可。
3. 预习应当在当天作业完成之后进行
知识是环环相扣的。在巩固了今天所学的旧知识后，以此为基础再去接触新知识，可以更好地将新旧两者过渡、融合，甚至触类旁通。同时，也不至于打乱学习各个环节的秩序。
4. 每个科目预习的侧重点应有所不同
如历史、政治、语文等默看一两遍即可，不要错过注释小字部分，再做点题知晓重难点；英语则最好按看单词、读课文、背生词短语、听听力练习走一遍；理科则要去尝试推导下每个知识点，并找对应的题目练习。
5. 多问自己几个“为什么”
“学而不思则惘”，预习的时候一定要带着思考，学会总结，要勇于对书中的内容质疑，必要时拿笔记下来：这句话为什么要这么讲？这个定律是为什么是这样的？整个课文主要想说什么？当然，有些同学不想在预习上想这么多——预做习题可以帮助你思考。
6. 要思考，但不要死磕
练习、推导、总结都是思考的过程。但要注意，预习不可能让你对每个知识点达到百分百掌握——那还要老师干嘛，实在困难的切记不要死磕——标注出来让老师解答或者与同学讨论，避免浪费时间。
所以说预习也要讲究效率的。预习是一个长期的过程，持之以恒方能见效。有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃。这是不可取的，因为学习成绩与多种因素相关，只有在搞好预习的同时，再搞好其他学习环节，才能取得满意的结果。
为什么还要做题？因为你看一遍课文，说实话，并不能有效地发掘：哪些是重点、难点、陷阱？哪些会重点考？会怎么考？通过做题，这些问题一一了然于胸，上课才真正知道该怎么去思考，去记笔记。况且，预做题目还可以减轻课后的作业压力，这样就有更多的时间用来自主学习，何乐而不为？
2. 预习要防止两个极端
一是预习过粗，如上面所说的流于形式，达不到预习的目的；
二是预习过细，花大量的时间准备新课，浪费时间的同时，打乱了其他学科的学习计划，又容易让课堂变得无趣，感觉没什么好听的。——这也是为什么只做30%的题即可。
每次预习，花20~30分钟左右即可。
3. 预习应当在当天作业完成之后进行
知识是环环相扣的。在巩固了今天所学的旧知识后，以此为基础再去接触新知识，可以更好地将新旧两者过渡、融合，甚至触类旁通。同时，也不至于打乱学习各个环节的秩序。
4. 每个科目预习的侧重点应有所不同
如历史、政治、语文等默看一两遍即可，不要错过注释小字部分，再做点题知晓重难点；英语则最好按看单词、读课文、背生词短语、听听力练习走一遍；理科则要去尝试推导下每个知识点，并找对应的题目练习。
5. 多问自己几个“为什么”
“学而不思则惘”，预习的时候一定要带着思考，学会总结，要勇于对书中的内容质疑，必要时拿笔记下来：这句话为什么要这么讲？这个定律是为什么是这样的？整个课文主要想说什么？当然，有些同学不想在预习上想这么多——预做习题可以帮助你思考。
6. 要思考，但不要死磕
练习、推导、总结都是思考的过程。但要注意，预习不可能让你对每个知识点达到百分百掌握——那还要老师干嘛，实在困难的切记不要死磕——标注出来让老师解答或者与同学讨论，避免浪费时间。
所以说预习也要讲究效率的。预习是一个长期的过程，持之以恒方能见效。有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃。这是不可取的，因为学习成绩与多种因素相关，只有在搞好预习的同时，再搞好其他学习环节，才能取得满意的结果。
