前几天，有老师问我“成老师，你说康复的意义在哪里”？
后来我才知道，他在陪读小学一年级的孩子，重度，全天陪读，这段时间在孩子身上没有发现实质性变化，就开始怀疑自己、怀疑孩子、怀疑这份工作。
我想，对于那些已经开始康复的孩子家长们，这是一个埋藏在心底的问题“康复吧，不知道什么时候是个头。不康复吧，又怕自己以后后悔”。
我们都知道：自闭症预后效果良好。可这种好，又好在哪里呢？
拿在教的孩子来举例：
某男孩，自闭症疑似（医院诊断结果），第一次接触是2岁11个月，我观察到的表现：不分场合的自言自语（电梯里、幼儿园的小班里、户外）、无眼神接触、不能区分“是不是”（这是杯子吗？不是），现在是5岁9个月，我观察到的表现：只有在玩偶游戏中，才会出现自问自答的游戏性对话、眼神接触良好、能跟上普通学前班的学习进度。只是在与小朋友平行游戏时，不会很好的处理人际关系（比如下课时他很好的朋友跟他开玩笑，他马上告诉老师，弄的小朋友很尴尬）。
某男孩，典型自闭症（医院诊断结果），第一次接触是4岁3个月，我观察到的表现：刻板行为严重（回家换条路线就大哭大闹等）、无眼神接触、理解力差（只知道名词，日常语言基本听不懂）、大运动发展不好（比如走路不稳等）、挑食严重，我在教的过程中就发现有些思维训练怎么都教不通，现在5岁2个月，我观察到的表现：刻板行为有所减轻（比如回家的时候提前跟他说就能接受）、眼神接触需要提示、日常用语多数能听懂且能够基本的需求表达、能跟着爸爸爬山、会基本的生活自理（比如穿衣、吃饭、叠被子等）。但他依然是中重度孩子。
康复的意义，宏观上说是为了更好地融入社会环境，微观上是为了改变。这种改变有大有小，对于中轻度的孩子，他们可能在注意力、行为、思维、社交上有巨大的改变，让你一眼就能看出和以前的不同，甚至无限接近于普通孩子，而对于重度的孩子，他们的改变可能只是生活自理上。
所以，家长要知道“路在何方”，要有合理的预期，不切实际的想法只会让你痛上加痛。
下篇预告：给迷茫期家长的一封信
后来我才知道，他在陪读小学一年级的孩子，重度，全天陪读，这段时间在孩子身上没有发现实质性变化，就开始怀疑自己、怀疑孩子、怀疑这份工作。
我想，对于那些已经开始康复的孩子家长们，这是一个埋藏在心底的问题“康复吧，不知道什么时候是个头。不康复吧，又怕自己以后后悔”。
我们都知道：自闭症预后效果良好。可这种好，又好在哪里呢？
拿在教的孩子来举例：
某男孩，自闭症疑似（医院诊断结果），第一次接触是2岁11个月，我观察到的表现：不分场合的自言自语（电梯里、幼儿园的小班里、户外）、无眼神接触、不能区分“是不是”（这是杯子吗？不是），现在是5岁9个月，我观察到的表现：只有在玩偶游戏中，才会出现自问自答的游戏性对话、眼神接触良好、能跟上普通学前班的学习进度。只是在与小朋友平行游戏时，不会很好的处理人际关系（比如下课时他很好的朋友跟他开玩笑，他马上告诉老师，弄的小朋友很尴尬）。
某男孩，典型自闭症（医院诊断结果），第一次接触是4岁3个月，我观察到的表现：刻板行为严重（回家换条路线就大哭大闹等）、无眼神接触、理解力差（只知道名词，日常语言基本听不懂）、大运动发展不好（比如走路不稳等）、挑食严重，我在教的过程中就发现有些思维训练怎么都教不通，现在5岁2个月，我观察到的表现：刻板行为有所减轻（比如回家的时候提前跟他说就能接受）、眼神接触需要提示、日常用语多数能听懂且能够基本的需求表达、能跟着爸爸爬山、会基本的生活自理（比如穿衣、吃饭、叠被子等）。但他依然是中重度孩子。
康复的意义，宏观上说是为了更好地融入社会环境，微观上是为了改变。这种改变有大有小，对于中轻度的孩子，他们可能在注意力、行为、思维、社交上有巨大的改变，让你一眼就能看出和以前的不同，甚至无限接近于普通孩子，而对于重度的孩子，他们的改变可能只是生活自理上。
所以，家长要知道“路在何方”，要有合理的预期，不切实际的想法只会让你痛上加痛。
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