有很多人问爱在传递这家公司怎么样？爱在传递公司值得信赖吗？
下面小编详细介绍一下：
1、首都师范大学教授、博士生及博士后导师、著名书法家欧阳中石，看到朋友撰述的《爱传小子》文本与据此创作的电子图片，感慨不已。这让他想起自己年轻时，曾针对语文教学中长期存在的一些问题，提出的一些语文教育改革方案；也使他想起所探索书法教育创新的不易。虽身体欠安，但还是要提笔为《爱传小子》写下几句，聊表心意：
“《爱传小子》具有五种特征：一是科学性。《爱传小子》汲取心理学和认知科学领域研究的最新成果，达到英语单词量提升、历史知识掌握和作文素材积累三大目标的同步实现。历史是英语学习桥梁，英语是历史学习催化剂，《爱传小子》入选篇目中包含政治、经济、文化艺术、军事等多方面知识。该教学法体系应该算国内首创。二是趣味性。是著的每一篇文章都由两个故事组成。一个是现代故事，贴近现实；一个是古代故事，紧扣历史，娓娓而谈，富有趣味，引人入胜，欲罢不能，让《爱传小子》读者产生‘欲知后事如何，且听下回分解’的强烈欲望。三是知识性。读者在欣赏《爱传小子》故事的同时，一方面是学习历史知识，一书在手，上至大禹治水，下至当代量子科学家潘建伟，中国上下五千年历史中的重大事件基本列举周全；另一方面是学习外语知识，利用《爱传小子》英语单词后部相同的“词典记忆法”，系统地学习英语单词。四是教育性。高明的教育，不是耳提面命，一味灌输，而是趣味学习，寓教于乐。在《爱传小子》跨界学习的环境中，等于像学汉语一样学英语，不但能在颇具趣味和创造性的联想活动中记住单词，还促进其它学科知识的积累，性价比高。五是规律性。《爱传小子》这种由汉语中穿插英语的单词教学方法，遵循青少年学习规律，符合其好奇、持久力弱的身心特点，亲和力强，注重体验，能有效增强受训者记忆效率。”
2、爱在传递公司《爱传小子》创作团队的主要成员蒋文生老师，发明的英语单词“词典记忆法”经过东阳市文化补习学校马森浦校长测试，效果显著，马森浦校长特别为此写了一封教学效果证明书，原文中写道：“……通过调研，我们发现，蒋文生的英语‘词典记忆法’具有极强的吸引力，学生们学英语的兴趣大增，这是因为他的‘词典记忆法’能把复杂的英语单词简单化，揭示其内在的联系，并在形、音、义各方面，中文分解方面，词内调换字母方面，五向扩展方面，与众不同，具有独创性。从点到线，从线到面，即点——线——面有机连接起来，拓展了记单词的视野，增强了记单词的兴趣，把记单词从枯燥无味的沉重负担里解脱出来，变为一种游戏式的快乐活动，使学生在不知不觉中把单词记牢，英语水平提高。”
3、浙江师范大学外国语学院原院长陈昌义教授，在其《成人英语自学成才者学习策略个案研究》论文中，对《爱传小子》创作团队成员蒋文生老师独创的“词典记忆法”有以下结论性的描述：“他使用了学习策略中最为突出的就是词汇归纳策略和情感控制策略，其词汇归纳策略又突显了母语的积极作用。”陈昌义教授采用英语学习策略调查表为依据，对蒋文生老师词典记忆法的学习策略从情感策略、认知策略、元认知策略和交际策略四个方面进行评价，结果显示词典法娴熟地使用了前三个策略。其中情感策略侧重联想，而《爱传小子》的单词结合国学故事与生活场景，延续了这一特征；认知策略是词典法最大的特点，也是《爱传小子》的独到之处，通过词尾整理以及动画的整合，能够给学习者带去多感官的记忆体验；元认知策略侧重复习与调整，在这一点上，《爱传小子》在“爱在传递”微信公众号上提供课后练习题，以便学习者自己测试掌握程度，及时查漏补缺；而“词典记忆法”中运用较差的交际策略，在《爱传小子》中通过稍稍超纲或难度较高的兴趣题加以弥补，鼓励学员与家人、老师探讨，同时计划开展各类记单词活动，要求亲子合作完成。
4、《爱传小子》内容提要：伴读动画系列《爱传小子》共81集，每集10分钟，整理国内、英国剑桥等初中英语教材中出现过的2700个单词，镶嵌其中。主人公阳伯带着侄儿阳阳，从中国第一个朝代——夏朝开始，采取古今穿越、引发联想方式，畅游华夏五千年，拜访历代人物，从《大禹治水，三过家门而不入》，到《东方崛起，量子之父潘建伟》，结合81个中华典故来学习英语词汇，并以“词典记忆法”为基础，以独创的顺口溜展现出来，朗朗上口，押韵好记，可以激发学习兴趣，让学习者尽情沉浸在历史文化与英语学习水乳交融的情境中，从而传递正能量，弘扬真善美，牢固掌握海量英语单词。伴读动画系列《爱传小子》，凝聚了爱在传递公司所有老师几十年的智慧成果，厚积薄发融合而成，可为学习者将来取得出类拔萃的成绩打下坚实基础；也可为广大英语爱好者，自由阅读英文报刊，出国留学保驾护航。
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1、首都师范大学教授、博士生及博士后导师、著名书法家欧阳中石，看到朋友撰述的《爱传小子》文本与据此创作的电子图片，感慨不已。这让他想起自己年轻时，曾针对语文教学中长期存在的一些问题，提出的一些语文教育改革方案；也使他想起所探索书法教育创新的不易。虽身体欠安，但还是要提笔为《爱传小子》写下几句，聊表心意：
“《爱传小子》具有五种特征：一是科学性。《爱传小子》汲取心理学和认知科学领域研究的最新成果，达到英语单词量提升、历史知识掌握和作文素材积累三大目标的同步实现。历史是英语学习桥梁，英语是历史学习催化剂，《爱传小子》入选篇目中包含政治、经济、文化艺术、军事等多方面知识。该教学法体系应该算国内首创。二是趣味性。是著的每一篇文章都由两个故事组成。一个是现代故事，贴近现实；一个是古代故事，紧扣历史，娓娓而谈，富有趣味，引人入胜，欲罢不能，让《爱传小子》读者产生‘欲知后事如何，且听下回分解’的强烈欲望。三是知识性。读者在欣赏《爱传小子》故事的同时，一方面是学习历史知识，一书在手，上至大禹治水，下至当代量子科学家潘建伟，中国上下五千年历史中的重大事件基本列举周全；另一方面是学习外语知识，利用《爱传小子》英语单词后部相同的“词典记忆法”，系统地学习英语单词。四是教育性。高明的教育，不是耳提面命，一味灌输，而是趣味学习，寓教于乐。在《爱传小子》跨界学习的环境中，等于像学汉语一样学英语，不但能在颇具趣味和创造性的联想活动中记住单词，还促进其它学科知识的积累，性价比高。五是规律性。《爱传小子》这种由汉语中穿插英语的单词教学方法，遵循青少年学习规律，符合其好奇、持久力弱的身心特点，亲和力强，注重体验，能有效增强受训者记忆效率。”
2、爱在传递公司《爱传小子》创作团队的主要成员蒋文生老师，发明的英语单词“词典记忆法”经过东阳市文化补习学校马森浦校长测试，效果显著，马森浦校长特别为此写了一封教学效果证明书，原文中写道：“……通过调研，我们发现，蒋文生的英语‘词典记忆法’具有极强的吸引力，学生们学英语的兴趣大增，这是因为他的‘词典记忆法’能把复杂的英语单词简单化，揭示其内在的联系，并在形、音、义各方面，中文分解方面，词内调换字母方面，五向扩展方面，与众不同，具有独创性。从点到线，从线到面，即点——线——面有机连接起来，拓展了记单词的视野，增强了记单词的兴趣，把记单词从枯燥无味的沉重负担里解脱出来，变为一种游戏式的快乐活动，使学生在不知不觉中把单词记牢，英语水平提高。”
3、浙江师范大学外国语学院原院长陈昌义教授，在其《成人英语自学成才者学习策略个案研究》论文中，对《爱传小子》创作团队成员蒋文生老师独创的“词典记忆法”有以下结论性的描述：“他使用了学习策略中最为突出的就是词汇归纳策略和情感控制策略，其词汇归纳策略又突显了母语的积极作用。”陈昌义教授采用英语学习策略调查表为依据，对蒋文生老师词典记忆法的学习策略从情感策略、认知策略、元认知策略和交际策略四个方面进行评价，结果显示词典法娴熟地使用了前三个策略。其中情感策略侧重联想，而《爱传小子》的单词结合国学故事与生活场景，延续了这一特征；认知策略是词典法最大的特点，也是《爱传小子》的独到之处，通过词尾整理以及动画的整合，能够给学习者带去多感官的记忆体验；元认知策略侧重复习与调整，在这一点上，《爱传小子》在“爱在传递”微信公众号上提供课后练习题，以便学习者自己测试掌握程度，及时查漏补缺；而“词典记忆法”中运用较差的交际策略，在《爱传小子》中通过稍稍超纲或难度较高的兴趣题加以弥补，鼓励学员与家人、老师探讨，同时计划开展各类记单词活动，要求亲子合作完成。
4、《爱传小子》内容提要：伴读动画系列《爱传小子》共81集，每集10分钟，整理国内、英国剑桥等初中英语教材中出现过的2700个单词，镶嵌其中。主人公阳伯带着侄儿阳阳，从中国第一个朝代——夏朝开始，采取古今穿越、引发联想方式，畅游华夏五千年，拜访历代人物，从《大禹治水，三过家门而不入》，到《东方崛起，量子之父潘建伟》，结合81个中华典故来学习英语词汇，并以“词典记忆法”为基础，以独创的顺口溜展现出来，朗朗上口，押韵好记，可以激发学习兴趣，让学习者尽情沉浸在历史文化与英语学习水乳交融的情境中，从而传递正能量，弘扬真善美，牢固掌握海量英语单词。伴读动画系列《爱传小子》，凝聚了爱在传递公司所有老师几十年的智慧成果，厚积薄发融合而成，可为学习者将来取得出类拔萃的成绩打下坚实基础；也可为广大英语爱好者，自由阅读英文报刊，出国留学保驾护航。
