生存教育与文化教育
文/思源
尼采曾将教育分为两种：一种是生存的教育，其目的是追求知识，获取尘世的幸福，赢得生存的竞争。另一种是文化的教育，其目的不是个体生存的需要和尘世幸福，而是直面永恒的生命意义。
可惜现代人读书更多的趋向于前者。当代的教育也是如此。学校里教知识的很多，教智慧的不多，教人直面生命永恒意义的就更少了。无论是家教还是学校的教育，总是要求孩子或学生要尽全力学好数理化和英语，将来才能更好地立足于社会。记得在我小时候就有一句广为流传的话：学好数理化，走遍天下都不怕。现在只是又增加了英语或者其他更多的科目罢了。
若有孩子主动地想从书上去寻找生命永恒的意义，甚至还会有家长担心或反对，觉得自己的孩子不懂得父母的苦心，不晓得积极向上，却只去了解一些无用的东西。
现实正是如此，很多人将直面永恒的生命意义看作是一件无用的事情。可不知道知识的灌输永远逊色于人格的塑造和人文情怀的培养。不知道一个具有人文情怀的人才能更好地坚守精神家园里的一份纯真，给善恶以公正，给灵魂以尊严，给生活以淡泊，给生命以神圣，给光荣人类的事业以无比的热忱。
朋友们到我这里做客，看我书柜中的书他们常常会很好奇，因我的书柜中很少有小说。一个写小说的人居然不看小说，这真是一件稀奇事，一个古怪的人。而满满墩墩都是关于生命本身的书，且这些书中大多还是古人所著的书。他们觉得这实在是一件单调且乏味的事情。
或许对于大家而言，我真的是一个极乏味的人。不过随他们怎么想，只要我自己不觉乏味就可以了。爱因斯坦曾说，一个现代人，如果总是阅读些现代的书籍、现代流行的杂志的话，会变得浅薄。而阅读经典会使人摆脱平庸，走向深刻。对此我深有同感。在青年时期基本将名著看了一遍之后，如今的我是很少看小说的。对于我而言，现在太多的小说只是如烟花而已，只在点燃时给人以刹那的狂喜和绚烂。若在绚烂过后还有些什么，那就是留存在地上的一些垃圾和空气中丝丝的火药味了。时间稍长些，便是什么也没有了。
当然，也有好的小说。但若真是好小说，那它里面定是少不了作者通过书中的人物来叫读者看到生命永恒的意义，只是换了一种表达的方式而已。我以为这样的作者是极聪明的，且多才。
写书如此，读书大概也是如此。从一个人所写的书我们可以看出他的品性，从一个人所看的书，我们大概也可以看到八九。