2014年高考地理试题题型分析

试题依托“ ”“ ” 4到5个材料分别设计题目，采用文字、数字、图像相结合的形式呈现信息，分别设计出多视角、有梯度的题目，这些图与文、地与理、中与外、时与空、动与静相结合的串题，利用有限的信息却考查了丰富的地理内容，对考生地理思维的缜密性、逻辑性与灵活性有所引领并能够起到良好的区分作用。每组题目的考核目标十分明确，学科特点与思维逻辑性十分突出。很好地考查了考生对地理基础知识、基本技能、基本原理及规律的理解与运用的能力。很好地考查了考生面对鲜活的现实生活，独立分析问题的能力。考生在入题容易，定项不易的应答过程中，其地理思维水平得到了良好的区分。选择题所应有的题型功能与作用得以体现。

一些试题以量释理，关注动态变化，要求考生识过程；（统计图表分析）
一些试题注重读图比较分析，要求考生知差异；（不同区域）
一些试题关注了某具体现实问题，要求考生懂方法，透过现象看本质；
一些试题注重空间分析，要求考生对空间定位、计算、推理。（等值线图、区域地图为载体）
一些试题着重理解新概念；
一些试题要求分析地理条件和因素。

必考题特点：结合区域析问题，紧扣主题重究理，蕴意深刻
呈现：3-5行文字，一幅图，以“文—图—问”的题目结构和图与文、图与图结合的形式提供了试题的入题情境；

36题：围绕 “错那湖东北部沿岸冬春季多风沙” 主题，结合区域背景知识，探索“高原荒漠化”问题。为降低探究难度，分层次分步骤设计相关问题，为最后的探究问题铺垫。呈现出一条清晰的探究思路。在探究中做到“识其象、析其因、究其理”。本题多为地理环境对人类活动的影响。

37题：以“ ”为背景资料，设计了分析性与开放性的试题。有效地考查了考生基于区域的地理研究性学习的能力。多为区域产业活动（农业 工业 交通）与地理环境关系的主题。尤其是开放性试题，为考生用地理学的不同视角对比分析、表达不同见解提供了空间。
两题都渗透地理学的尊重自然规律、因地制宜、人地协调发展的思想。引导同学们用地理学的视角与方法，认识与分析现实性的区域问题。渗透了地理研究问题的思路与方法。引导考生理性认识社会中的一些地理现象。

选考题：测向明确，联系实际，活学活用，延展智慧
命题者设计具体的地理情境，要求考生知区域，识问题，谈措施，明辨事理。选择性地分析典型性问题,注重“地”与“理”的结合,揭示内涵重推理, 分析和说明注重逻辑性。引导考生关注社会发展、关注现实问题，强调了问题的解答需要生活常识与地理知识与技能的支持及地理理性思维的进一步延展。其中一些试题具有明显的现实意义。如“我国一些坡耕地上的切沟”. “指出老工业区的工业遗产资源，并设计老工业区工业遗产旅游项目