如果教师把“调皮孩子”看成是有自尊、有感情、与他人平等的人，就能够理解，他们同样也渴望老师的表扬和关注。如一幼儿比较调皮，有一天唱歌时，他特别不认真。于是老师让他一个人在集体面前唱一遍，他说他不会唱，老师就批评了他：“不会还不好好学。”当时他伤心地哭了，第二天没来幼儿园。后来，问他为什么哭时，他却说：“XX也不会唱，可老师不批评他，光批评我。”这件事告诉了我，“调皮孩子”也有自尊，他们也期望得到别人的尊重。他们的心中好像有一架天平，能够敏锐地判断教师是否公正。

探寻孩子调皮背后真正的原因

我觉得多以鼓励为主

首先要先拿掉待在孩子头上“调皮”的帽子然后再去分析他为什么呢会产生这样的行为。

孩子性格不一样，不要过分强调幼儿怎么调皮，怎么的坏，而是对这一类的孩子更多的关心，走进他们心里，了解他们，多沟通，教他们与人为善，能与大家友好相处。

平时可以让他多动起来，多布置任务

了解他们，多沟通，教他们与人为善，能与大家友好相处。

对淘气的幼儿不能过多的批评指责，更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点，并对其加以肯定、鼓励，对于他们的缺点，要心平气和的指出，并帮助他们改正，用他们自身的积极因素去克服消极因素。

每个班上都有调皮的幼儿，我觉得教师应该多去关注这类幼儿，对他们的“调皮”正确引导。例如：我班一名较调皮的幼儿，活动时总是喜欢到处走，不能停留在一个区域里静心活动，但我发现这位幼儿喜欢管理其他幼儿，那下次区域活动时，我就请这位幼儿当“热心小老师”，允许他在班级里随意走动，但有一个要求，就是要帮助发生争执或者遇到困难的幼儿解决问题、处理问题。从而正确利用这位幼儿的“调皮”。

耐心，爱心，细心。另外还要排除该幼儿是否身体机能有障碍。

发挥专业性的耐心，观看孩子、观察孩子、倾听孩子，你就会发现他调皮的动机，从而你会理解孩子，包容孩子，爱上孩子，影响孩子。