对于“4+2+1”家庭模式来说，家里好吃的、好玩的都是孩子一个人的，习惯于独享，似乎不需要和任何人分享什么，久而久之，孩子就会没有分享的意识，也会影响他的人际关系。
孩子的分享行为不是自发生成的，长辈们必须在日常生活中引导孩子怎样做。如：饭后吃水果时，有意识地引导孩子将水果分发给大人，告诉孩子好吃的要和大家分享，还可以尝试着让孩子把好的、大的先给别人吃，而大人在欣然接受孩子给你的东西时，别忘了说“谢谢！”，让孩子感受到真实的分享，同时也在无形中让孩子学习了礼貌待人。
当然，培养孩子分享的好习惯，不能流于形式，走走过场。当孩子愿意跟我们分享时我们不要轻易的拒绝，欣然接受并且表示感谢，让孩子真真切切的感受到分享带来的快乐。如果他愿意把好东西跟爷爷奶奶分享，但爷爷奶奶并没有真的接受他的分享，有可能传递给他一个错误的信号：爷爷奶奶不会真的要我的东西，它最终都是属于自己的。但是当有一天他分享时别人却接受了那么他就会接受不了。分享应该是双方的互动过程，一方愿意把自己的东西分享出去，另一方愿意接受分享的东西。
很多孩子不愿意分享，是因为他觉得与人分享就意味着失去。对此，我们要明确告诉孩子，分享并不是一种失去，而是一种获得。如果你不愿意与人分享，你的快乐和忧愁就会有人与你一起分享、分担，自然就会赢得分多人的欢迎和喜爱。

对于“4+2+1”家庭模式来说，家里好吃的、好玩的都是孩子一个人的，习惯于独享，似乎不需要和任何人分享什么，久而久之，孩子就会没有分享的意识，也会影响他的人际关系。
孩子的分享行为不是自发生成的，长辈们必须在日常生活中引导孩子怎样做。如：饭后吃水果时，有意识地引导孩子将水果分发给大人，告诉孩子好吃的要和大家分享，还可以尝试着让孩子把好的、大的先给别人吃，而大人在欣然接受孩子给你的东西时，别忘了说“谢谢！”，让孩子感受到真实的分享，同时也在无形中让孩子学习了礼貌待人。
当然，培养孩子分享的好习惯，不能流于形式，走走过场。当孩子愿意跟我们分享时我们不要轻易的拒绝，欣然接受并且表示感谢，让孩子真真切切的感受到分享带来的快乐。如果他愿意把好东西跟爷爷奶奶分享，但爷爷奶奶并没有真的接受他的分享，有可能传递给他一个错误的信号：爷爷奶奶不会真的要我的东西，它最终都是属于自己的。但是当有一天他分享时别人却接受了那么他就会接受不了。分享应该是双方的互动过程，一方愿意把自己的东西分享出去，另一方愿意接受分享的东西。
很多孩子不愿意分享，是因为他觉得与人分享就意味着失去。对此，我们要明确告诉孩子，分享并不是一种失去，而是一种获得。如果你不愿意与人分享，你的快乐和忧愁就会有人与你一起分享、分担，自然就会赢得分多人的欢迎和喜爱。