当堂知识当堂消化
认真听课、做笔记，这些只是辅助我们学习的途径和方法，这些知识只有我们自己消化理解了，才有价值。上课没听懂，课后再复习，这不是我们一贯的学习套路吗？就是这样的常规学习方法，让我有了“等课后再复习”的心理。
老师刚才讲的重点我还没有理解透彻，没关系，等到课后再看；刚才溜号了笔记忘了记，没关系，等课后向同学借笔记抄；上了一节课回想不起来老师讲了什么，没关系，反正还要课后复习嘛，到时候再看好了。因为这种“等课后再复习”的心理，明明可以课上完成的事情被安排到了课后，上课的时候放松，把所有的精力都攒到课后，这样加班加点的补习，第二天精神就不好，听课质量就更不好，如此恶性循成绩怎么会好。
为了改掉这样依赖课后的心理，我把课后安排表写的满满的，潜意识里告诫自己，我已经没有课后时间了，当堂的知识必须当堂消化。这样一来，心理上就有了紧迫感和压力感，听讲的时候大脑就一直处于活跃的状态，老师讲到哪里我就跟到哪里，想到哪里。
老师留给同学们的思考时间，我也一改往日拖沓的状态，积极寻找解题办法；为了节省课后复习的时间，我会利用老师写板书的间隙，迅速回忆一遍刚讲的知识，加深记忆。
老师刚讲完例题会给同学们一些时间做练习题，我做完老师布置的练习题之后，如果有时间我会做练习册里相关的习题，帮助自己快速巩固知识点。每节课要结束的时候，老师都会对这节课的内容进行总结，往常这个时候我都坐等下课了，哪儿还有心思听老师说话呢？现在我会留心听老师的总结，在心里跟着老师一起总结，遗忘的部分就在心里再默念一遍，把刚才分散的内容又一次整合到一起，让我对所有的内容有个全面的把握。这样一节课听下来，很多知识点我已经重复记忆两三遍了，课后我只需要简单的补充下遗忘的知识点就可以了，做起习题来也顺畅很多。
课上抓住一切时间去吸收，去巩固，这让我的听课效率提高了不少。但慢慢的我发现，当时虽然记得住，听的明白，可过了几节课之后，明明上课记得很牢固的知识点，又回想不起来了，上午还明白的例题，下午解答到一半就行不通了。到了晚上复习的时候，还是要去翻课本，重新看一遍习题，努力回忆一遍课上的内容。为什么会发生这样的事情呢？原来由于我没有及时的总结，那些知识点太过于零散了，我抓不住他们之间的联系，所以就只能记住一半，忘掉一半了。
课上四十五分钟时间很宝贵，你的思路要紧跟着老师跑，很难空出时间让你去总结。下课十分钟，这个时候你脑子里所有的知识都是最新鲜的，也是你记忆最清晰的时候，利用这个时间进行总结再好不过了。所以，在老师下课之后，我会利用两分钟的时间，在脑子里快速的把当堂的内容过一遍。回顾下这节课从头到尾的过程，主要的内容有哪些，老师是如何引入问题的，怎么分析，最后得到怎样的结论，都做了哪些题目等，想不起来的就参照书本和笔记。只有在自己总结之后，这些知识要点才被纳入头脑中已有的知识架构中，成为自己的知识。
对于课上没有听懂的遗留问题，我会趁着知识还热乎，利用下课时间立马解决，不会拖延到下午或者晚上。试想一下，如果你每节课的问题都不及时解决，问题就会跟滚雪球一样，越滚越大，那会占用多少课后时间啊。当堂知识当堂消化，让我课上紧张高效，课后也有充分的时间去加强巩固。
认真听课、做笔记，这些只是辅助我们学习的途径和方法，这些知识只有我们自己消化理解了，才有价值。上课没听懂，课后再复习，这不是我们一贯的学习套路吗？就是这样的常规学习方法，让我有了“等课后再复习”的心理。
老师刚才讲的重点我还没有理解透彻，没关系，等到课后再看；刚才溜号了笔记忘了记，没关系，等课后向同学借笔记抄；上了一节课回想不起来老师讲了什么，没关系，反正还要课后复习嘛，到时候再看好了。因为这种“等课后再复习”的心理，明明可以课上完成的事情被安排到了课后，上课的时候放松，把所有的精力都攒到课后，这样加班加点的补习，第二天精神就不好，听课质量就更不好，如此恶性循成绩怎么会好。
为了改掉这样依赖课后的心理，我把课后安排表写的满满的，潜意识里告诫自己，我已经没有课后时间了，当堂的知识必须当堂消化。这样一来，心理上就有了紧迫感和压力感，听讲的时候大脑就一直处于活跃的状态，老师讲到哪里我就跟到哪里，想到哪里。
老师留给同学们的思考时间，我也一改往日拖沓的状态，积极寻找解题办法；为了节省课后复习的时间，我会利用老师写板书的间隙，迅速回忆一遍刚讲的知识，加深记忆。
老师刚讲完例题会给同学们一些时间做练习题，我做完老师布置的练习题之后，如果有时间我会做练习册里相关的习题，帮助自己快速巩固知识点。每节课要结束的时候，老师都会对这节课的内容进行总结，往常这个时候我都坐等下课了，哪儿还有心思听老师说话呢？现在我会留心听老师的总结，在心里跟着老师一起总结，遗忘的部分就在心里再默念一遍，把刚才分散的内容又一次整合到一起，让我对所有的内容有个全面的把握。这样一节课听下来，很多知识点我已经重复记忆两三遍了，课后我只需要简单的补充下遗忘的知识点就可以了，做起习题来也顺畅很多。
课上抓住一切时间去吸收，去巩固，这让我的听课效率提高了不少。但慢慢的我发现，当时虽然记得住，听的明白，可过了几节课之后，明明上课记得很牢固的知识点，又回想不起来了，上午还明白的例题，下午解答到一半就行不通了。到了晚上复习的时候，还是要去翻课本，重新看一遍习题，努力回忆一遍课上的内容。为什么会发生这样的事情呢？原来由于我没有及时的总结，那些知识点太过于零散了，我抓不住他们之间的联系，所以就只能记住一半，忘掉一半了。
课上四十五分钟时间很宝贵，你的思路要紧跟着老师跑，很难空出时间让你去总结。下课十分钟，这个时候你脑子里所有的知识都是最新鲜的，也是你记忆最清晰的时候，利用这个时间进行总结再好不过了。所以，在老师下课之后，我会利用两分钟的时间，在脑子里快速的把当堂的内容过一遍。回顾下这节课从头到尾的过程，主要的内容有哪些，老师是如何引入问题的，怎么分析，最后得到怎样的结论，都做了哪些题目等，想不起来的就参照书本和笔记。只有在自己总结之后，这些知识要点才被纳入头脑中已有的知识架构中，成为自己的知识。
对于课上没有听懂的遗留问题，我会趁着知识还热乎，利用下课时间立马解决，不会拖延到下午或者晚上。试想一下，如果你每节课的问题都不及时解决，问题就会跟滚雪球一样，越滚越大，那会占用多少课后时间啊。当堂知识当堂消化，让我课上紧张高效，课后也有充分的时间去加强巩固。
