对于工作和生活的热爱，真纯的爱情，同志般的友情，人间大爱，大无畏的英雄气概，为人民服务的精神，革命英雄主义乐观主义精神，所有这一切似乎都是传说。
在我们的青年心中，无聊、空虚、浮躁、焦虑、迷茫、痛苦比比皆是。太多太多的青年感叹，生活真是无聊乏味。太多太多的青年感叹，老了，老了。青春本该如朝霞般光芒四射，朝气蓬勃，可是我们的很多青年却已近暮年。
我们发现，竟然没有一个老师可以带领我们前行。因为大多数的老师也是疲于奔命，为钱在卖命，他们不关心我们的内心。幼儿园的老师在收礼，一些大学老师甚至将我们视为打工仔。我们也会遇到一些负责任的老师，但是他们这些中年人却并不懂得我们这代青年的心，他们的教导无非就是嚼了千遍万遍的话，“好好学习，好好工作，生活很艰难”。我们懂得生活的艰难，但是我们内心还有很多很多的问题，他们不懂得这些问题。我们这些孤独的灵魂，在到处摸索。
我们深刻的感觉到，这是一个缺乏意义的时代。这个时代缺乏一种可以凝聚人心的精神，缺乏可以让我们为之奋斗的东西。

我们的内心形容枯槁；我们渴望啜饮生命的甘醇；我们渴望意气风发，充满朝气和自信；我们渴望每个清晨都是崭崭新的一天；我们渴望一种热爱、一种热情。可是在学习、工作、社会生活中，几乎都找不到这样的热爱和热情。很少有什么能够深刻打动我们的内心。我们找不到发自内心的喜悦，找不到发自内心的对于生命的热爱和感激。
我来到这个世上，为了看见太阳和苍茫无际的蓝天
我来到这个世上，为了看见太阳和巍巍群山的峰巅
诗人的愿望是多么美好。可惜，我们在城市呆的太久，甚至连欣赏太阳和星星的心情都没有了。
我们依稀还记得中学课本上的那段话：
“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当怎样度过？当回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”奥斯特洛夫斯基将他的整个生命和全部精力，献给了为人类的解放而斗争的事业。
我们多么愿意自己的一生过得无怨无悔，多么愿意活出真正的人的味道。可是我们无所适从。

学校的空虚
我们很难从学校找到这样的热爱和热情。
每个孩子生来就有求知的强烈愿望。如果我们仔细观察婴儿、儿童、少年，就会发现他们几乎对一切事物感兴趣。花花草草、虫子、动物、植物、土壤、水、星星、月亮、太阳，大自然的一切，还有玩具、飞机、汽车、船等等人造工具。他们的脑子里装着无数的为什么，他们的想象力四处驰骋。为什么会有红橙黄绿这些颜色？我和蚂蚁可以交流吗？火为什么会热？为什么会有文字？为什么会有这么多法律规范？他们的脑子里装着十万个为什么，千万个为什么。他们自己活泼好动，充满生命力，因此便觉得世界生机勃勃。
如果我们有好的教育体制，有好的家长、学校、老师，一定可以引导好孩子们，让他们快快乐乐的学习。可惜，现实恰好相反，学校常常都是在扼杀学生的学习兴趣。虽然也有一些学生觉得学校生活非常有意思，但是对于很多学生来说，学习其实比较乏味。
应试教育毁坏了很多人的学习兴趣。小学、初中、高中，学校是如此枯燥乏味，把孩子当傻瓜教育，标准答案、死记硬背、教条主义，学习学习学习考试考试考试，优胜劣汰，竞争。学校好似牢笼，天天在题海耗费着生命。一些学生因此对学校、父母、人生厌烦到极点。许多学生，初中还没有毕业就辍学。

他反对建国初的应试教育：
现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。
他说：
你们的教学就是灌，天天上课，有那么多可讲的？教员应该把讲稿印发给你们。怕什么？应该让学生自己去研究讲稿。讲稿还对学生保密？到了讲堂上才让学生抄，把学生束缚死了。大学生，尤其是高年级，主要是自己研究问题，讲那么多干什么？
他鼓励青年人的创造精神：
年轻人要胜过老年人的，学问少的人可以打倒学问多的人，不要被权威、名人吓倒，不要被大学问家吓倒。要敢想、敢说、敢做，不要不敢想、不敢说、不敢做。这种束手束脚的现象不好，要从这种现象里解放出来。
他提倡要让学生独立思考和判断：
要让群众在这个大革命运动中，自己教育自己，去识别那些是对的，那些是错的，那些做法是正确的，那些做法是不正确的。
他提出要在实践中学习：
读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争学习战争——这是我们的主要方法。

工人只是机器，不需要思考，只需严格执行管理部门的指示，机械地重复几个简单的操作。每天十多个小时的工作强度，如果再要保证八个小时的睡眠，基本上就没多少空余时间了。
恶劣的伙食。吃饭不是为了吃饭而吃饭，是为了填饱肚子！吃饭是为了恢复体力，好被再一次榨取血汗。
工人被随机分配到流水线上，每名工人都被严格地限定在生产位置上，不允许走动，工作期间工人之间不允许交流。不同车间的工人也被严厉禁止相互走动。在有的车间，一条流水线上甚至不允许有两名以上的老乡。
在宿舍安排上，同乡不会被安排在同一个房间，一个车间的同事也不会住在同一间宿舍。住在宿舍里“像在坐牢”。分隔化、原子化的管理方式，使得工人生活关系和社会关系被完全割裂，工人除了孤独、无助，只剩下冷漠。
试问，在这样的工作环境、生活环境中，工人如何会有熟人、朋友？当遇到问题、困难的时候，工人找谁去倾诉。难怪在富士康帝国，在这个被某些人、某些集团引以为自豪的世界最大代工厂，我们看到了13连跳。13个鲜活的生命。多么美好的生命，他们还没有感受到生命的美好，就经历了最残酷的磨折。
试问，在这样的工作环境中，我们的少年、青年如何才能不感到空虚、迷茫？这样的生活是人过的生活吗？
很多无良专家说，你可以不去富士康啊，你可以离开富士康啊，你有你的选择权啊。
可是在这个世界工厂的体制下，工人们能够有什么选择。无非是在这个血汗工厂或那个血汗工厂之间做出选择，无非是在这个“富士康”或那个“富士康”之间做出选择，无法是在比较残酷或非常残酷之间进行选择。