周四中午发现小电MP无法更新,于是我耗了一下午将MP卸了装,装了卸,没用的说~

于是在晚上想睡觉时决定重装.(注:我是一严重的电脑小白~)
先去百度了装机步骤,然后我就上手了~
本来想边看闲书边弄的,结果发现,一举两得的事情对我来讲是不可能滴...
对了,那晚折腾到三点,当时看是成功的~

周五上午,开始我的乱七八糟的程序之旅.
终于赶在下午上课前一切搞定!
当时我还十分兴奋来着:到处宣传我会重装系统啦~

但是...那天下课回来,一开本本,发现不对了~----桌面上什么图标都没了,只有一个鼠标的白色箭头，除了移动，什么功能都没了～
经过咨询，据说是中毒的表现，好吧，我用安全模式，没用．
总之呢，是我的EXPLORER关闭了...用任务管理器也没用的...
于是,我再一次的重装,再一次的失败~

周六了,早上先用别人的电脑简单搜索了一下~然后去做实验,还是失败的~
所以,还是让高手来替我吧~~~

嗯,果然是高手,很快就OK了~~~等我赶过来时已经装好了~
膜拜中......

于是周六一个下午加一个晚上我都在折腾本本~
饥渴啊我~~~~~~~

为了方便,之后我重新下了一个TT的浏览器~
可是,难道是因为新版本的缘故么?
TT动不动就给我死在那儿,只好关了再开~
输入法不知怎么,好像也不太利索~
刚才重开电脑发现TT竟然没有给我保存上次的浏览记录!!!
明明我设置好了的嘛~~~~~~~~~~~

所以,因为TT的不合作,我昨晚一开始就准备好的网页,一次次的消失,导致我也失去了兴趣,加之正好我有补课翻精品贴,所以......嘿嘿~

现在发现一个严重问题:

我现在的上网只能允许我看精品贴~

但是,许多"精品"是没有加精的.....

爬楼锻炼身体的事业也得放弃...



呃......那我不是少了许多乐趣????

今天是公元200年7月20号,星期日~


距离920,还有60天...


之前经过如此折腾,之后还有莫名的考试和报告...


试问:我还能冲刺得动吗??????

上面的问题也向来此楼的人儿提问~

你们还能冲刺得动吗???



尽管我一直幻想来着~~~

我幻想我成了,哈哈~

我知道那个,是不可能的事情~



但是,某校的心经上说,我这种想法是不对的...

好吧,我改正~~~~

昨天去了小弟的空间,看了下~~~


喜欢里面的一句话:用汗水代替泪水~~~~~


军训时也有"流血流汗不流泪"的说法~




忽然发现我俩现在的状态,竟是如此相似~~~

我要宝石~~~~~~~~~~~
哦呵呵~~~~~~~~~~~`


看到下周日去ZSM,好远啊~~~~~~~~~~
而且第二天还有考试.....

蹲地画圈中==


不过,还是去吧~毕竟登记了~
只是MS是没有同伴的...

刚看到一篇文章,觉得不错~就放在这儿吧~

本来在外面贴了,结果系统要审核,所以,还是再重新搬下~

一、以理解代替记忆
　　很多人都知道明白了的课程比较容易记得。但理解其实并不是辅助记忆——理解是记忆的代替。强记理论不仅是很难记得准确：当需要应用时，强记的理论根本无济干事。明白了理论的基本概念及含义，你会突然觉得你的记忆力如有神助。道理很简单，明白了的东西就不用死记。但理论的理解有不同的深度，也有不同的准确性。理解愈深愈准确，记忆就愈清楚，而应用起来就愈能得心应手。所以读书要贯通——理论上的不同重点的联带关系要明白；要彻底——概念或原则的演变要清楚。要在这些方面有显著的进步易如反掌，而学生也不需多花时间。他只要能改三个坏习惯，一年内就会判若两人。

第一个坏习惯，就是上课时"狂"抄笔记。笔记是次要、甚至是可有可无的。这是因为抄笔记有一个无法补救的缺点——听讲时抄笔记分心太大！将不明白的东西抄下来，而忽略了要专心理解讲者的要点，是得不偿失。我肯定这是一般香港学生的坏习惯。例如好几次我故意将颇明显的错误写在黑板上， 200 多学生中竟无一人发觉，只知低着头忙将错误抄在笔记上。
　　笔记有两个用途。①将明白了的内容，笔记要点。但若觉得只记要点都引起分心，就应放弃笔记。明白了讲者的内容是决不会在几天之内忘记的。很多讲者的资料在书本上可以找到，而在书本上没有的可在课后补记。老师与书本的主要分别，就是前者是活的，后者是死的。上课主要是学习老师的思想推理方法。②在上课听不懂的，若见同学大多而不便发问，就可用笔记写下不明之处，于课后问老师或同学。换言之，用笔记记下不明白的要比记下已明白的重要。

第二个坏习惯，就是将课程内的每个课题分开读，而忽略了课题与课题之间的关系，理解就因此无法融会贯通。为了应付考试，学生将每一个课题分开读，强记，一见试题，不管问甚么，只要是似乎与某课题有关，就大"开水喉"，希望"撞"中——这是第二个坏习惯最明显的例子。
　　要改这个坏习惯，就要在读完某一个课题，或书中的某一章，或甚至章中可以独LI的某一节之后，要花少许时间去细想节与节、章与章、或课题与课题之间的关系。能稍知这些必有的连带关系，理解的增长就一日千里。这是因为在任何一个学术的范围内，人类所知的根本不多。分割开来读，会觉得是多而难记；连贯起来，要知要记的就少得多了，任何学术都是从几个单元的基础互辅而成，然后带动千变万化的应用。学得愈精，所知的就愈基本。若忽略了课题之间的连贯性，就不得其门而入。

第三个坏习惯，主要是指大学生的，就是在选课的时候，只想选较容易的或讲课动听的老师。其实定了某一系之后，选课应以老师学问的渊博为准则，其他一切都不重要。跟一个高手学习，得其十之一、二，远胜跟一个平庸的学得十之八九。这是因为在任何一门学术里面所分开的各种科目，都是殊途同归。理解力的增长是要知其同，而不是要求其异。老师若不是有相当本领，就不能启发学生去找寻不同科目之间的通论。

二、兴趣是因思想的集中而燃烧起来的
　　我们都知道自己有兴趣的科目会读得较好。但兴趣可不是培养出来的。只有思想能在某科目上集中，才能产生兴趣。可以培养出来的是集中的能力。无论任何科目，无论这科目是跟你的兴趣相差多远，只要你能对之集中思想，兴趣即盎然而生。
　　对着书本几小时却心不在焉，远比不上几十分钟的全神灌注。认为不够时间读书的学生都是因为不够集中力。就算是读大学，每天课后能思想集中两三小时也已足够。要培养集中力也很简单。第一、分配时间——读书的时间不需多，但要连贯。明知会被打扰的时间就不应读书。第二、不打算读书的时间要尽量离开书本——" 饿书"可加强读书时的集中力。第三，读书时若觉得稍有勉强，就应索性不读而等待较有心情的时候——厌书是大忌。要记着，只要能集中，读书所需的时间是很少的。
　　将一只手表放在书桌上。先看手表，然后开始读书或做功课。若你发觉能常常在 30 分钟内完全不记得手表的存在，你的集中力已有小成。能于每次读书对都完全忘记外物 1 小时以上，你就不用担心你的集中力。