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回复：egt不是有个21天么？

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研究原则：（4原则）客观性，发展性，理论联系实际，教育性。
来自Android客户端17楼2017-06-23 12:21
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    学习动机强度的最佳水平随任务难度的不同而不同。
    来自Android客户端18楼2017-06-23 17:30
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      2025-08-15 23:27:04
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      学习动机分类间的关系：认知内驱力和自我提高内驱力属于内部学习动机，附属内驱力属于外部学习动机。
      来自Android客户端19楼2017-06-23 23:00
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        学习任务比较简单时，学习动机强度较高可使学习成效达到最佳水平。
        来自Android客户端20楼2017-06-24 10:29
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          学习准备：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。
          来自Android客户端21楼2017-06-24 21:15
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            认识每向前迈出一步，都是对无限发展的物质世界的进一步接近，这一点也是无条件的，绝对的。
            来自Android客户端22楼2017-06-25 00:11
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              认识对实践的能动反作用，充分体现在作为认识的高级形式的理论对实践的巨大指导作用上。
              来自Android客户端23楼2017-06-25 08:31
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                be faced with：面临。
                来自Android客户端24楼2017-06-25 12:13
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                  2025-08-15 23:21:04
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                  顺应：个体改变自己的动作以适应客观变化。
                  来自Android客户端25楼2017-06-25 18:26
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                    沃尔夫：形式训练说：官能心理学，官能训练，自动迁移。
                    来自Android客户端26楼2017-06-26 00:40
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                      最近发展区：儿童（现有的发展水平）与儿童在用指导的情况下（借别人的帮助所能达到的解决问题的水平）间的（差异）。
                      来自Android客户端27楼2017-06-26 09:13
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                        简述知觉的一般特性。（1）知觉的选择性；（2）知觉的理解性；（3）知觉的整体性；（4）知觉的恒常性。
                        来自Android客户端28楼2017-06-26 12:52
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                          韦纳：成就归因理论。
                          来自Android客户端29楼2017-06-26 19:52
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                            （瑞士）裴斯泰洛齐第一次提出教学心理学化思想，提倡因能力施教。
                            来自Android客户端30楼2017-06-27 00:25
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                              2025-08-15 23:15:04
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                              1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。
                              来自Android客户端31楼2017-06-27 09:17
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