最近在看孙瑞雪的《爱与自由》，感觉写的不错，在这作个笔记！

儿童通过感觉(视觉 味觉 听觉 触觉 嗅觉)来认识世界,理解事物,形成概念,然后再进行概念与概念间的联结,儿童在整个6岁前都在干这件事.儿童的智力是从经验中取得,而不是从机械的灌输中获得.

对于孩子的教学,要因其兴趣尔立,当他对某个物品或事情表现出深厚的兴趣时,因势利导教他概念性的东西.

第三章 创造力来自哪里
心理学界有个共识: 个性等于创造力。人的培养过程应用是一个个性的培养过程。
有个性的人对世界的感受是独特的,思维状态是独特的.事实上每个生命生来都是独特的,只是在成长过程中,在被教育过程中泯灭了.我们要做到尊重儿童,让他们符合人的自然发展法则成长.蒙特梭利说:"我们可能要问,使儿童能在所遇到的无数印象中选择某种印象的这种特殊兴趣是什么?很明显,不可能存在外部的刺激.

第四章 儿童必须自己感觉
火车在轨道上行驶,这是成人的规则,当孩子用玩具火车进行其他玩法的时候,爸爸会说:"不对,火车应该是在轨道上走."你能知道孩子的内心吗?这可能是一个与火车无关的探索,也可能他在复习延续他的昨天.
儿童精神的发展是依靠他自己的,我们只是帮助他形成概念,联结 概念,区别概念,发展思维.
儿童吸收东西是按一个已形成的程序 进行的,他不愿破坏自己的内在程序.这个内在程序也就是蒙特梭利所说的"儿童理性".当那种情况和他的认知程序不吻合时,他就很紧张.
概念:"实体化"---儿童内在精神的那种冲动实现的过程.

第五章 不同品质的心理和智力
打骂孩子会给孩子造成压力和恐惧.这种压力会过分强化儿童对某一事物的感觉,刺激了孩子对某一事物某一方面的认识而忽视了全部.被打骂的儿童在建立某一概念时,他的眼晴看到的不是一个客观 的现实,而是受刺激后的事物,世界就不是原本的世界,而是经过他加工的世界,压力使得孩子在把握事物时产偏差,有能高度理解本质问题.
逗孩子的明显结果是恶作剧.人们大都不知道青少年"恶作剧"的原因.这多数源于儿童时期的"逗",因为"逗"是一种没轻没重的行为,要给孩子提供正确的信号.
如果你生二胎,请让两个孩子感受到你对他们同样的爱.

第六章 一 为什么儿童喜欢重复做一件事?
他喜欢反复听一个故事,十天半月也不烦,他从故事里吸收的首先是逻辑,然后是情景,最后是概念.
儿童对世界的认识必是从感觉开始,当他不断的触摸、感知后他会对他所感知的东西进行组织、分类、归纳，然后产生一个概念。这个过程和机会要把握好，当他对某个事物感兴趣时，告诉他这是什么，他会很快建立起概念。