“三大妙计”灵活应用知识复习型微课
知识复习型微课设计制作完成后要应用在具体的教学中，实践出真知，具体的效果如何，学生说了算。那么问题来了，这个知识复习型微课开发出来以后，到底要怎么用呢？授人以鱼不如授人以渔，传递设计方法更有实践意义，本文提供了三大妙计，让知识复习型微课能根据实际情况各取所需，灵活应用。
1. 讲练结合，调动学生的参与性
讲练结合从字面理解就是在讲解例题时要注意调动学生参与进来，俗话说：“眼过千遍,不如手过一遍”，所以老师不宜喋喋不休，而应该在讲完题之后，给学生练习的机会。学生要独立思考并完成例题，遇到问题的时候可列举错题，看完微课后向老师或小伙伴求助的方式解决存在的问题。通过练习基础范式，迁移到对同一类型变式题目的分析，达到举一反三的效果。
2. 任务驱动，指引学习的方向
任务驱动也就是布置任务，如果在应用知识复习型微课的过程中，教师布置相关课外训练和探究题，能使学习者带着明确的任务进行一系列复习巩固，学习者可以在观看完后进行思考与练习，知识复习的目标也就达成了。这主要是因为我们的大脑有意图的会保存有用的信息，对这些打上“重要”的标签。如果再次使用这些知识，你就不会失去它们！
3. 总结思路，建构知识的框架
知识复习型微课是复习旧知识，零散的知识最后要形成知识网络。因此教师在应用知识复习型微课时，要在课程的最后对本节课程的知识点进行简要的方法总结，帮助学生建构知识框架，使学生能在不同章节、不同学科之间建立起必要的联系，进而凝练为自己的一套知识体系。