第一次作业，仅代表个人观点。
在未接触这门课的时候，还以为这门爱情心理学只是幽默风趣，可能会谈到一些丁老师所说的“技术”。听了第一堂课发现，丁老师将心理学这门抽象的学科真真切切地融入了感情生活。心理学，在我看来，知识繁杂，甚至与哲学思想有牵连，又是针对心理这个抽象概念，让人恐惧。然而，真正的心理学，却是为生活添彩，让生活从“技术”变成“艺术”，这正是心理学的魅力所在。

首先丁老师提到的相爱与相处，在听课以前，可能在我们看来，这两个概念并没有太大的区别，然而通过分析，确实是一字之差，相去千里。经历了无数年洗礼的中华文化的思想，早已通过各种方式深深扎根在我们心中，可能常常潜意识中就认为，两个人相处好了，其实就是相爱的见证。但是结合西方的思想，中国人在相爱的问题上，还有很长的路要走。
在我看来，爱情心理本来就不是一个完全客观的问题，100个人就可能会有100种爱情观，可以通过客观的眼光去分析，但不能客观地去定性，比如相处就不如相爱之类的。其实任何一种爱情模式，都有优劣所在。

还有一个聚焦点就在于丁老师谈到的“一夫多妾制”，一夫多妾虽然满足了各种生活中的功能需求，在某一方面，这已经算是达到了一种完美，确实是一种让人追求的目标。但是，一夫多妾却并没有实现的空间与需求。现代社会需要调控人口和男女比例，一夫多妾增加了难度，毕竟现代社会和古代人口较少的时代是有很大区别的，其次就是地位问题，违反了人人平等的基本原则（除非自愿）。最重要的，其实夫妻并不是单纯的两个人，在我看来，这其实就是一个世界，一点一滴都会影响它的组成和发展，不必非要达到完美，有缺憾才有进步，而在进步的过程中，体会到最深的，就是爱情。

以前，人为了生活，把爱情排在后面，现在，人为了自由，把爱情排在前面，其实都是互相弥补的。追求幸福的道路上，不仅要学会去相爱，还要去思考如何把这份爱延续，包容理解这些就是相处教给人的知识。
最后，感觉丁老师讲课的特点就在于，用生动的语言描述一个个知识和事例，让原本抽象的概念无比清晰，让细微的区别也呈现出来，以简单的话语，去解读爱情心理学。

总结可以，感悟偏少哈

第二次作业

最后提到吵架的事，确实，过去对于吵架的认知太过于浅薄，认为它只是在通过一个方式分出胜负，但事实上吵架只是渴求沟通，当对方通过吵架的方式来寻找沟通的时候，互相指责与攻击都无济于事，最关键的是挑选合适的时机解除对方心中的困惑，进行有效的沟通，远比千言万语的争辩有意义。吵架，首先还是要保持理智，在思路清晰的情况下直接解决问题，这样才能使问题迎刃而解，感情长久地维系下去。

第三次作业

今天晚上是一个圆满的结束，也有很多不一样的惊喜。

首先进行的谈判测试很有意思，也让我们发现了自己在这方面的不足。在谈判初始，我们都单纯的以自己绝对的利益去谈判，丝毫不愿让步，但其实，有些东西对双方带来的利益盈亏不均，其实有很的的空间让两个人同时获得较大的利益而又使谈判非常成功。在谈判的技巧上，我们只是一味地死守最大利益，以逼迫对方妥协，当无法妥协的时候，双方谈判自然就破裂了。其实，丁老师所讲的第一个技巧，就在于如何为自己争取最大利益而不是绝对的利益，先建立一个较为有利的基准，以此展开，类似于先将对方拖入自己的战场，然后直截了当地让对方做出选择，并且此时强化某些因素达到压迫对方做出选择的效果，从而以一种看似柔和的方式争取利益。但与此同时，第二要注意留有余地，给对方留有余地能增加谈判成功的几率，并且最初的基准值建冲突立也使其间的少数妥协不会大幅度损害自己的利益，从而使整个谈判掌控在自己手中。建立基准值尤为重要，并且以基准值为根本适当协商才能使自己利益最大化。

后来又通过多个例子介绍了交往快乐，性接触和认知判定的三角关系，其中主要强调了性接触的关键。从现代恋爱趋势来看，很多人都能意识到交往快乐和认知判定，但对性接触的地位却并不是那么清晰。性接触的关联作用往往被忽略，虽然说交往快乐会让异性产生好感，会建立交往关系的开始，但它对于关系判定是模糊的，无法确定到底是该做朋友还是恋人，而性接触恰恰就起到了一个标志作用。所以被很多人认为顺其自然的性接触，其实是交往过程中的必然，是一种必须的判定，而极度避免性接触就会在关系判定中显得不正常，也告诉我们，适当的接触对感情起到的是正面的影响，也是必须的过程。感情的维系与升温，行动必不可少。而对于不愿进行的感情，要冷静克制，避免判定的尴尬。

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