回望38年的医学之路，邓弟林教授是一名称职的老师。正所谓，“学高为师，身正为范”，邓弟林教授不断为自己充电，掌握了医道的精理博约，终成医之大者，深厚的学识功底成为他为人师的资本，而邓弟林谦和正直的品质、踏实敬业的精神更是深深地影响了一代代弟子。
　　“师者，所以传道授业解惑也”，时光流转千年，这句名言的至理却依旧未变。“作为老师，传道是职责，授业是基本，解惑是关爱”，这是邓弟林教授对这句话的理解，也是他从教38年来一直信守的准则。邓弟林时常说：“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师。”老师应该一日三省。只有敢于向自己开刀，分析授课中存在的不足，不断改进教学手段和方法，才能历久弥新。而只会照本宣科是不可能成为名师的，甚至都算不上一名真正的老师。作为一名合格的教师，除了要有专业知识，还要有深厚的相关学科的常识，由此才能融会贯通，才能启发学生的好奇心，才能在一些交叉领域中带给学生新的兴趣。为了培养学生“发现问题、探究问题、解决问题”的能力，邓弟林教授提出了“理清层次，精选内容，标本配套，发展电教”的新教改思路和方法。他还率先实行本科生导师制，每年开展“解剖论坛”第二课堂教员创新实践活动，着力培养学员的创新思维、实际动手和知识运用能力。新的教学思路不断激发着学生的兴趣，课堂活跃起来了，教学效果也更明显了。
　　在中国绘画史上有句不朽名言：“外师造化，中得心源”。意指画家应以大自然为师，再结合内心的感悟，然后才可创作出好的作品。邓弟林教授的解剖学教学亦可达到这种境界。只有在他熟悉地掌握人体的奥秘，又不断丰富知识、不断感悟，从而架构起自己的一套解剖学体系的时候，人体的那206块骨头、600多块肌肉才能被邓弟林演绎的出神入化。
　　邓弟林教授慈祥地看着他的学生，那目光意味深长。是的，这些仍显稚嫩的年轻面孔，正积聚着一种蓄势待发的蓬勃力量，昭示着我国医学事业发展的新活力。我们相信，在邓弟林教授的悉心培养下，假以时日，这些大学生中必然会成长出如同他们的老师一样精博的专家、学者。祝福邓弟林教授桃李芬芳……