暑假已经过去一半了，中高考成绩公布也有一段时间了。这些状元是多么令人羡慕，我作为河北师说教学联盟中小学在线教育平台的教师也曾无限次的感慨过，这些中学状元真是厉害啊。很多和我一样在教育行业从教的教师、学者，不管是在职的中小学教师还是像我们师说教学联盟教育平台的在线教育从业工作者，都层无限的感慨过，中高考状元真的如中小学教育专家说的那样是可以培养的吗？
对于已经存在的这些中高考状元，我也曾为师说教学联盟的领导剖析过这些状元。和社会中的中小学教育专家一样，我也是从他们的家庭背景、男女比例、专业选择、兴趣爱好、性格特点、学习方法等各方各面剖析。剖析结果真的让我的师说教学联盟的领导惊到了。
状元真的是可以培养的！他们都有一定的共性：
但从家庭情况来讨论：无论这些中高考状元的家庭式富贵还是贫穷，父母是教授还是农民。孩子们都认同自己的父母，亲子关系十分的融洽。
再比如：状元父母不会大包大揽的为孩子做事情，而是让孩子自己去管理自己，家长只负责培养孩子规律的生活习惯。这一点我作为河北师说教学联盟的教师是非常认同非常支持的。也希望河北师说教学联盟的其他教师都能鼓励学生家长这么做。
相对来讲，纪律严明的家庭更容易出状元，比如教师家庭、军人、警察、工程师等。
这些也都是根据历届中高考状元总结出的结论。
下面，我本人就总结一下状元家庭特质
状元家庭特质1：浓郁的家庭阅读氛围。如2014年内蒙古包头市文科状元石海蓝
状元家庭特质2：父母良好的言传身教。如2012年江苏高考理科状元华天韵
状元家庭特质3：从小开发潜能。如2008年云南高考理科状元施源
状元家庭特质4：不把分数放在第一位。
状元家庭特质5：家庭环境宽松民主。如2014年云南高考文科状元赵浩宇
以上提到的这些状元都是我河北师说教学联盟的同事搜集来的，据说，这些状元的家长至少有一个是做教师的。当然，培养出成绩优秀、全面发展的孩子，并不是教师家庭的专利。分析的意义在于对比、借鉴、改进。本质上来讲，因为教师更加了解教育规律，所以对孩子才更能因材施教；而孩子也正是认同了家长的教育，才会在心理上真正认同学习。
其他人虽然不是教师，但是也不要灰心。我们也完全可以根据以上规律来培养孩子的。教育规律我们稍加用心也是可以了解的。
对于已经存在的这些中高考状元，我也曾为师说教学联盟的领导剖析过这些状元。和社会中的中小学教育专家一样，我也是从他们的家庭背景、男女比例、专业选择、兴趣爱好、性格特点、学习方法等各方各面剖析。剖析结果真的让我的师说教学联盟的领导惊到了。
状元真的是可以培养的！他们都有一定的共性：
但从家庭情况来讨论：无论这些中高考状元的家庭式富贵还是贫穷，父母是教授还是农民。孩子们都认同自己的父母，亲子关系十分的融洽。
再比如：状元父母不会大包大揽的为孩子做事情，而是让孩子自己去管理自己，家长只负责培养孩子规律的生活习惯。这一点我作为河北师说教学联盟的教师是非常认同非常支持的。也希望河北师说教学联盟的其他教师都能鼓励学生家长这么做。
相对来讲，纪律严明的家庭更容易出状元，比如教师家庭、军人、警察、工程师等。
这些也都是根据历届中高考状元总结出的结论。
下面，我本人就总结一下状元家庭特质
状元家庭特质1：浓郁的家庭阅读氛围。如2014年内蒙古包头市文科状元石海蓝
状元家庭特质2：父母良好的言传身教。如2012年江苏高考理科状元华天韵
状元家庭特质3：从小开发潜能。如2008年云南高考理科状元施源
状元家庭特质4：不把分数放在第一位。
状元家庭特质5：家庭环境宽松民主。如2014年云南高考文科状元赵浩宇
以上提到的这些状元都是我河北师说教学联盟的同事搜集来的，据说，这些状元的家长至少有一个是做教师的。当然，培养出成绩优秀、全面发展的孩子，并不是教师家庭的专利。分析的意义在于对比、借鉴、改进。本质上来讲，因为教师更加了解教育规律，所以对孩子才更能因材施教；而孩子也正是认同了家长的教育，才会在心理上真正认同学习。
其他人虽然不是教师，但是也不要灰心。我们也完全可以根据以上规律来培养孩子的。教育规律我们稍加用心也是可以了解的。
