300分就不提了，100至200分一年时间我觉得还是有保障的，前提是学生的原始考分基数较低，存在很大的分数提升空间，而这些单靠其现有的学习模式是达不到的。比如如果满分750，学生本来就已经考到600分了，这时再要求提分一两百就完全不可能也没有必要了！@ZeroOne1119 @潇湘浪子 @shine阳光雨季@亲爱的亚由 @雨裳梦影

适合与补习学校相结合，除非你9门功课都能辅导学生

回复 858622025 :这个要具体问题具体分析，不能一概而论，但是可以明确的是，其中蕴含的商机还是无限广阔的!也就是说肯定能赚到大钱，大家可以狂想一下，多么令人激动不已!
只是不能坑蒙拐骗，不负责任!心理咨询师有几人能做到？

我从工商管理的角度和你说吧。你老人家现在就是抛出了一个骨架，太大太空，没有血肉。首先，你要明确你的客户和市场。你现在找到了客户，但有没有市场，就需要你实际调查了，简单的说，就是人们会不会听到心理二字就吓跑。在我老家，根本开不下去，医院的精神科就是一个花瓶，砖家看的全是外地慕名而来的，本地宁可把人关成疯子也不放出来。你要确定这个市场是可以立即使用，还是有待开发。其次，场地，模式你必须要清楚。是学生开学习会，大家共同探讨课内课外问题，还是1对1，一边训练学生学习，一边训练学生学习能力，又或者是专门培训学习能力的夏令营，冬令营。要怎么做，必须要相对统一，具体分析。

看学生自己的意愿和潜力。
你是不是最近太清闲了→_→
　　　--白骨青灰长艾萧，桃花扇底忆南朝

另外把我的新理论搬过来!
http://tieba.baidu.com/p/3709823873?share=9105&fr=share
“情态调控理论——采用不断加压的方式，实现情态即身心情绪状态与行动导向的自如转换，形成积极良性的适应性和习惯性能力，是非常有艺术性的一个过程。其实质是特定情况下的精神动员。
还是有点用的，类似于高压下的精神激励与动员。至于怎么做到，暂时在探索中!

作为一个前两年才考完高考的人，我觉得你这种想法有些不切实际。
1.每个人的兴趣点是不一样的，有的学生就是在数学方面没有天分，这个貌似是弥补不了的
2.作为集体改卷的考试，得分实际上是具有很大不确定性的，得看改卷老师的心情和你的人品，人算不如天算
3.心理与行为的指导和优化，几乎每个高三班主任都会，没准比你还在行，因为人家见过的案例不知比你多多少
暂时想到这么多
　　　--从前有颗绿豆，很桑心很桑心 就一直哭啊一直哭， 你猜后来它怎么了？ 这货发芽啦！

我最近不是很好，圈子里出了点事，可能不会经常过来
　　　--从前有颗绿豆，很桑心很桑心 就一直哭啊一直哭， 你猜后来它怎么了？ 这货发芽啦！

所以我们是做遥控指挥，使将兵怨声载道的蒋委员长呢，还是做“窑洞指挥，运筹于千里之外”的mzx呢？
这个就看咨询师的真实水平了！

我支持@潇湘浪子说的话。你的重点应该放在对学生学习能力以及学习心态的培养上。毕竟我们是研究心理的，那么培养目标就是向着这方面。针对特定的学生，研究出相对适合他的学习方法。但在此基础上，我们不能忽视学生的成绩。成绩不能代表一切，但也真实的反映了一部分能力。比如有人实际动手能力强，但考试却一塌糊涂。针对这样的人，我们研究他的问题，比如人粗枝大叶还是其他的原因，针对这一问题对其设计学习方案。我觉得我们应该抓中低年级的学生，放弃三年级。毕竟能瞬间提高成绩的方法，还是多做题，把各种类型的题做麻木了，就过了。但好的学习习惯，就要从低年级抓起。可以试着搞一次夏令营，作为起步。你可以把大家带到博物馆，图书馆，自由学习，试着进行实验性的研究，等理论和计划完善了，再商业化

一对一是准确的，个性化辅导却是个伪命题，等于是间接承认了自身的能力不足以提供统一化的专业培训!

还有现在的所谓教育辅导，心理辅导只是个幌子，后面还有一堆“励志，潜能，学习管理啊”，乱七八糟的东西。实际上是捣浆糊，各自为战，说得很漂亮，实际上惨不忍睹。

@858622025 你在说什么呢？

再说正题吧。心理辅导和教学辅导相结合，我仔细思考了一下，这对老师的要求比较高。最好是教学和心理两组，不同类型的人按照不同的辅导风格进行分类，咨询师和教师交流学生情报，定制学生学习方式。但我们还要注意一个问题，就是我们要为应试为目的，还是以素质为目的？以应试为目的，适用于三年级学生，因为于公于私，我们都不能回避这个问题，毕竟应试教育不可取，但没有应试的教育绝对是没有标准的垃圾教育。针对素质教育，我们的辅导就不能局限于课本，不能局限于奥赛，我们可能为了解决数学问题，要学生接触计算机语言，为了明白作文的写作，我们研究各种文体。这一项目适合一二年级，甚至是小学。
不管怎么说，教学中涉及心理的方面，可能包括考试，教学方式，教学秩序，学生活动等方面。但也有独立方面，比如自学的培养。不同的人自学能力水平都不同，需要循序渐进的培养。