高 中 历 史 专 题 复 习 新 模 式 

历史专题复习在文科综合考试中占有十分重要的地位。
　一、文科综合卷历史试题的专题性特点 
　　近两年的文科综合卷，学科内综合的历史试题均由3组主题组合式选择题和1道材料式问答题组成；跨学科综合的历史试题均由2道材料式问答题组成。
　　从试题的命制形式和要求来看，学科内综合的主题组合式选择题也可称为专题式选择题。 
　

　　跨学科综合的历史问题也体现出历史专题的特点。跨学科综合试题是以问题为中心，要求考生运用所学的政治、历史和地理的知识分析和解决有关问题。由于这些试题均要围绕着某一问题展开，运用的历史知识理应属于同一类型。这些知识实际上就是某一历史专题的片段知识。如2003年文综卷的第40题和第41题所考查的历史专题，分别就是“二战”史专题中的第二战场的开辟以及美国经济发展史专题中的人口迁移的内容。 
　　可见，无论是学科内综合的历史试题，还是跨学科综合的历史试题，都具有考查历史专题的性质。这一命题特点说明了历史专题复习是非常重要的。 
　　　

　新的历史专题，按照政治史、经济史和思想文化史的顺序将古代到近代再到现代的相关内容贯通，形成了相对完整的纵向的知识结构。专题1～7为政治史部分，专题8～10为经济史部分，专题11～13为思想文化史部分。
　

　例如，“历史上的重大改革”专题，既有中国古代史上的春秋战国时期各国改革、商鞅变法、庆历新政和王安石变法等内容，也有近代史上的洋务运动、戊戌变法和中国当代的改革开放等内容，还有世界历史上俄国农奴制改革、日本明治维新、苏联新经济政策、美国罗斯福新政、２０世纪五六十年代东欧社会主义改革等内容。通过古今中外改革史专题的复习，有利于总结和比较各种改革的发展过程及其得失原因和影响，揭示改革的一般规律。 
　　

从整个社会来说，现代化要求塑造一代新人，具有新的思想、新的知识、新的技能的人，从事新的政治的、经济的、社会的生活。实现了上述现代化的社会是一个新社会，这样的国家是一个新国家。近代中国的历史就是中国人民为建立一个新国家，形成一个新社会而奋斗不息的历史，现代化始终是先进的中国人追求的目标。 
　　

从中国现代化的发展进程中可以获得这样一些历史启示：①中国现代化是一个长期而又艰难的历程，不完成推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的任务，现代化是不可能实现的。只有在中国共产党领导下，完成反帝反封建的任务后，中国现代化才迎来了新纪元。②从闭关自守到对外开放，这是世界历史发展的必然趋势。正是长期的闭关自守使中国贫穷落后、愚昧无知。中国要真正实现现代化，就必须坚持改革开放。③解放思想、更新观念是推动现代化的首要条件。中国几千年根深蒂固的封建意识形态，顽固地阻碍着中国现代化的前进，清除其影响是一项十分艰巨的任务。 
　　　

三、历史新专题的复习方法 
1．确立专题的复习目标：
　　２．梳理专题知识线索：具体说来，对每个历史专题都按照“纵向梳理”“横向联系”和“学科间渗透”等若干步骤进行。 
　　纵向梳理：各专题以内含的小专题为单位进行知识梳理。如专题8“古代中国经济的基本结构和特点”，可将古代中国的经济结构分解成古代的农业、古代的手工业、古代的商业和资本主义萌芽等几条历史发展线索进行梳理。 
　　

横向联系：从分析各专题的阶段特征人手，理清形成有关特征的背景和影响，重点说明各阶段内政治、经济、思想文化三者之间的内在联系、一般规律和历史启示（如兴衰的原因及其经验教训等）。同时，将该专题的历史现象与同时期世界史上的同类现象进行比较，从比较中进一步认识有关现象的性质，并在此基础上进行一定的评价。

学科渗透：从本专题所涉及的历史现象的性质出发，寻找与政治学科、地理学科的结合点、发散点，进而理出综合的思路和途径。以民族资本主义的曲折发展的线索为例，可以“主要分布于沿海和沿江流域”的特点为发散点，从地理条件方面分析其发展原因，也可运用经济学常识分析其发展的原因及其社会影响。 
　　

３．熟悉往年考题： 
　　４．热点考题精练：按照复习目标，培养和训练学生对各种类型试题的审题方法、解题思路和技能。 <BR< p>

为自己加油!加油~

学科渗透：从本专题所涉及的历史现象的性质出发，寻找与政治学科、地理学科的结合点、发散点，进而理出综合的思路和途径。

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