以调整高中阶段教育结构为重点，扩大中等职业教育规模。我省将鼓励优质职业学校通过兼并、托管、合作办学等形式，整合现有资源，优化布局结构，推进县级中等职业学校与城市院校、科研机构对口合作，实施学历教育、技术推广、扶贫开发、劳动力转移培训和社会生活教育，并创新发展高等职业教育，使专科高等职业院校密切产学研合作，重点培养服务国家粮食安全战略、生态保护与经济转型、沿边开发开放、老工业基地调整改造和资源型城市可持续发展的技术技能人才。
　　

同时，以我省重点建设的6所特色应用型本科院校为引领，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型本科院校发展，鼓励2000年以来新设本科学校和独立学院转设为独立设置的高等学校，定位为应用技术类型高等学校。
　　 为完善人才多样化成长渠道，我省将健全“文化素质+职业技能”、单独招生、中高职衔接、综合评价招生和技能拔尖人才免试等考试招生办法，为学生接受不同层次高等职业教育提供多种机会，并推进专科高等职业院校考试招生与普通高校相对分开，建立职业教育春季高考制度，对于报考农林、水利、地矿、石油等艰苦行业及少数民族类专业的考生，采取综合评价方式择优录取。到2017年，通过分类考试录取的学生达到高职院校招生人数的60%以上，到2020年，高等职业院校招收有实践经历人员比例达到20%左右。
　

　 为规范、引导、支持社会力量举办的职业教育健康发展，我省将创新民办职业教育办学模式，支持引导各类办学主体通过独资、合资、合作等多种形式举办适合地方经济发展的民办职业教育，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利，并依法规范民办职业院校在招生、教育教学等方面的办学行为，引导社会力量参与教学过程。
　　 职业院校将依法制定体现职业教育特色的章程和制度，建立学校、行业、企业、社区等共同参与的学校理事会或董事会，同时，发挥职业教育集团在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用，对接我省重点产业发展，组建覆盖全产业链的职业教育集团，开展多元投资主体依法共建职业教育集团的改革试点，鼓励国有大中型企业和行业龙头企业牵头组建职业教育集团。
　　

为培养一大批高素质的劳动者和技术技能人才，我省将建立专业教学标准和职业标准联动开发机制，设立产业技术进步驱动课程改革、真实应用驱动教学改革试点专业，建立50个中高职衔接专业教学标准，推进专业设置、课程内容与职业标准相衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。
　　 同时，我省将以信息化带动职业教育现代化，促进教学模式改革与创新，并拓宽对外合作渠道，支持职业院校引进国(境)外高水平专家和优质教育资源，鼓励中外职业院校教师互派、学生互换以及合作办学，并注重培养符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才。