“我们上语文课学《范进中举》了。老师在讲课时，下面就隐隐传出哭泣声。”这是初二学生小宇的日记。他在日记里写道：“课文里说的那种世态炎凉现实中也存在，周围全是‘胡屠户’这样的人……”（1月12日《成都日报》）
当代中学生为何哭“范进”？他们并非“发古人之幽思”，而是从课文里找到了与自己现实生活相契合的影子。
他们所哭的并非“范进”，而是自己。
范进中举后变成了疯子、傻子，表面看来是喜剧，本质却是悲剧。把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧。把知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，又是一个民族的悲剧。这种情况与现在面临的问题非常相似：为了找一份好工作，几乎所有人都把考大学视为最好的出路；孩子们从入学开始，就要被训练成考试机器。一考定终身，中学生患得患失，心理压力之大可想而知。调查表明，有七成面临高考的中学生愿意以药物副作用来换取高考成绩的提高——这样的“考试机器”与“范进”之辈有什么两样？
科举制度严重扭曲了教育功能，1905年被废除。时隔百年、古今相殊，范进，这个科举制度“殉道者”的典型形象竟引起了莘莘学子的强烈“共鸣”，岂不哀哉？(王威)
(责任编辑：久黑必白)
当代中学生为何哭“范进”？他们并非“发古人之幽思”，而是从课文里找到了与自己现实生活相契合的影子。
他们所哭的并非“范进”，而是自己。
范进中举后变成了疯子、傻子，表面看来是喜剧，本质却是悲剧。把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧。把知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，又是一个民族的悲剧。这种情况与现在面临的问题非常相似：为了找一份好工作，几乎所有人都把考大学视为最好的出路；孩子们从入学开始，就要被训练成考试机器。一考定终身，中学生患得患失，心理压力之大可想而知。调查表明，有七成面临高考的中学生愿意以药物副作用来换取高考成绩的提高——这样的“考试机器”与“范进”之辈有什么两样？
科举制度严重扭曲了教育功能，1905年被废除。时隔百年、古今相殊，范进，这个科举制度“殉道者”的典型形象竟引起了莘莘学子的强烈“共鸣”，岂不哀哉？(王威)
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