近日被热议的1999年后“专升本”院校的转型问题，想必牵动了大多人的心。那么就目前情况，本人进行一下简单解读：
以现行制度来看，转型是提到日程上来的，只是转变需要大动作，而且虽然教育部已经有明确意向，不过并没有明确出台相关政策，而且本科教育与专科教育有很大的不同，要是真的要转型，我院所有教师与教材都会有很大变动，单从一个院校可以看出，从本科院校直接转型为专科院校十分不现实，只是在1999年后的“专升本”院校在本科专业的建立上也并不是说十分努力，就从师资、学术储备等问题上来看，专科快速进入本科行列，本科加速扩招与建立新型专本科院校，这对于大多原本的职业技术学校遇到了太大的阻碍。所以一定程度上说有点四不像的味道。就拿我校为例，我校是拥有专本专业的院校，其实不仅仅是我们这类本地专升本院校，就连985、211等名校也同样拥有专科设置，只是他们的专科教育到底是不是我们一般所见到的的职业教育一样，作者无从得知，不过应该还会有不同。从这一点来看，专本专业同校问题是大部分院校所共同拥有的。其实就当下的院校划分来说，最大程度上是考虑学校的师资水平与研究课题、学术论文储备等对于院校的软件的划分，自然名校拥有远比地方院校多的知识人才储备，这也就是研究性大学产生的原因，作为科技强国战略的重要一环，有了更多更高水平的研究也就证明了国家的科技发展的一个实力，而研究性院校毕竟是小部分，而大部分院校承担的责任是育人和为社会输送人才，对于我们绝大多数学生的目标是就业，那么专业技能培训对于想要进入社会的学生来说不是一件坏事，而大家不能接受的仅仅是过去的传统观念束缚与担心，担心不被认可、社会就业企业等会有有色眼镜，双向对待。这都是教育部之后着重要考虑的问题，所以转型是一个巨大问题，只能说处在改革浪潮中的近5年的学生可能会成为试验品，不过在动荡里才会有更大的转机，各位不必太过担心、难过。
从目前我国的就业形势、教育层次来说，应用技术性人才还是大幅度缺乏，所以对未来迷茫的同学，请坚定好自己的发展方向，坚持努力，结果不会太差。人生快慢、精彩与否绝大程度取决于个人，如果能做个好的自己，自然不会尴尬、忐忑。
希望我的浅见能帮助一些人，那就足够了。
以现行制度来看，转型是提到日程上来的，只是转变需要大动作，而且虽然教育部已经有明确意向，不过并没有明确出台相关政策，而且本科教育与专科教育有很大的不同，要是真的要转型，我院所有教师与教材都会有很大变动，单从一个院校可以看出，从本科院校直接转型为专科院校十分不现实，只是在1999年后的“专升本”院校在本科专业的建立上也并不是说十分努力，就从师资、学术储备等问题上来看，专科快速进入本科行列，本科加速扩招与建立新型专本科院校，这对于大多原本的职业技术学校遇到了太大的阻碍。所以一定程度上说有点四不像的味道。就拿我校为例，我校是拥有专本专业的院校，其实不仅仅是我们这类本地专升本院校，就连985、211等名校也同样拥有专科设置，只是他们的专科教育到底是不是我们一般所见到的的职业教育一样，作者无从得知，不过应该还会有不同。从这一点来看，专本专业同校问题是大部分院校所共同拥有的。其实就当下的院校划分来说，最大程度上是考虑学校的师资水平与研究课题、学术论文储备等对于院校的软件的划分，自然名校拥有远比地方院校多的知识人才储备，这也就是研究性大学产生的原因，作为科技强国战略的重要一环，有了更多更高水平的研究也就证明了国家的科技发展的一个实力，而研究性院校毕竟是小部分，而大部分院校承担的责任是育人和为社会输送人才，对于我们绝大多数学生的目标是就业，那么专业技能培训对于想要进入社会的学生来说不是一件坏事，而大家不能接受的仅仅是过去的传统观念束缚与担心，担心不被认可、社会就业企业等会有有色眼镜，双向对待。这都是教育部之后着重要考虑的问题，所以转型是一个巨大问题，只能说处在改革浪潮中的近5年的学生可能会成为试验品，不过在动荡里才会有更大的转机，各位不必太过担心、难过。
从目前我国的就业形势、教育层次来说，应用技术性人才还是大幅度缺乏，所以对未来迷茫的同学，请坚定好自己的发展方向，坚持努力，结果不会太差。人生快慢、精彩与否绝大程度取决于个人，如果能做个好的自己，自然不会尴尬、忐忑。
希望我的浅见能帮助一些人，那就足够了。
