想一下，我们一生当中的许多技能，包括站 走 坐 爬 捏 抓 说话 感知觉，很多都是3岁之前就已经掌握了，所以说3岁之前的学习是奠定基础的阶段，在这个阶段如果能加以正面的引导和刺激，会让孩子的各方面能力充分的挖掘出来。

婴儿来到了人间，从落地的最初一刻就开始接受人类社会的教育，慢慢的，他将从一个“生物人”逐渐变为“社会人”，他会产生作为人所具有的各种心理活动。<?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office"></?xml:namespace>
0到3岁的宝宝除了在生理上满足吃好，睡好，生活有规律，环境清洁卫生以外，还要满足心理上的需求。
那么，这些年幼的宝宝在想些什么？他们有哪些心理上的需求呢？

祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响。过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成自私、任性等不良个性。过分保护扼制了孩子的独立能力和自信心的发展，增加了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气。祖辈深受传统思想的束缚，教育意识的缺乏和教育方法的不当，孩子错失了形成诸如爱劳动、谦让等优秀品质的良机。因此隔代教育只能是亲子教育的补充，绝不能替代亲子教育。

大脑中有一种物质叫做神经元，是脑细胞间传递数据的桥梁，大概有140亿个。脑细胞间是绝缘的，相互间无法传递信息，只有通过神经元才能传递。神经元链接的数量越多，信息传递量越大，脑的利用率就越高，孩子就越聪明。神经元是不会随意链接的，它需要通过有益的刺激才能完成，早期教育能够对孩子的五觉，即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉形成有益的刺激，是建立神经元链接的最佳途径。 所以早期教育对于孩子的健康成长不仅是必须的，而且是刻不容缓的。正如著名生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人巴甫洛夫所说，婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天。