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1、C，解剖
2、B，端详
3、C，如果
4、B，夜游草堂
5、D，所有
6、B，地球
7、D，之所以
8、D，适
9、C，而
10、（1）下棋本来是小事，然而用不正当的手段来讨好人，我感到羞耻。况且，叶公品德高尚，怎么会怪罪一个小孩呢？
10、（2）作为公卿的门客大概有四十年，但是从来不曾有过请托，像百龄这样的人，仅仅称他为下棋的人吗？
11、谦虚不好胜、为人忠义、不为名利、看淡得失、不求人为难
12、所谓士者，虽不能尽道术，必有率也；虽不能遍美善，必有处也。是故知不务多，务审其所知；言不务多，务审其所谓。
13、（1）一二句以极自然轻盈的笔法描绘了一幅闲适悠雅的溪桥野渔图。一片氤氲迷蒙的山岚水雾中，是烟是雨，叫人难以分辨。三四句化用杜甫的诗。将读者导向了杜甫的诗境，这些诗境又反过来丰富了这首词本身的意蕴。这样便活画出整个风光明媚生机勃勃的春世界。
（2）作者向往大自然的美好，却推开自己不说，而从对面着笔，将自己热烈的感情移植到无生命的江山自然上，通过拟人化的描写人与自然交流相亲、物我不分的情感意绪。作者决心归隐，但到底去何方，却不知道，不过如随之而去，一定会明白他的踪迹。以这样的话结束非常工稳，飘逸而含蓄。
14（1）、其叶沃若
（2）、谨庠序之教
（3）、为变徵之声
（4）、或植杖而耘耔
（5）、到乡翻似烂柯人
（6）、宠辱偕忘（7）、渺沧海之一粟
（8）、干戈寥落四周星
15、AC
16、①写先生听到我们唱词，借此机会教诲我们认真读书。②先生边走边吟诗，以诗为例教诲我们做学问要培养关注和做人要不慕名利的道理。③抗战时期以诗讽人以诗怀旧，教诲我们一心治学。
17、（1）我认为佛性讲究心静，接近自然，而写作正是需要这种静心，发现自然，以佛家的心态去看透万物的心态来过去灵感， 用回忆，写出老师对自己的影响，也写出了对老师的思念，以及和老师在一起的快乐时光中老师给作者的启发。
（2）结构上：承上启下，内容上：与上文“求学”和下文老师对我的教导……（自己编）作用：①对主要情节起补充衬托的作用
②使文章脉络清晰、结构紧凑。
18、①坚实地挺立于华夏的文化与文明当中，以反本归真而继往开来。②做中国人，成为中国学人。（反正就围绕要忠诚于自己的祖国，尤其自己祖国的历史文化传统，要无条件的维护国家、无条件的忠诚这样，怎么吹都行= =）19、语成惊风雨现时代风采，意达泣鬼神
2、B，端详
3、C，如果
4、B，夜游草堂
5、D，所有
6、B，地球
7、D，之所以
8、D，适
9、C，而
10、（1）下棋本来是小事，然而用不正当的手段来讨好人，我感到羞耻。况且，叶公品德高尚，怎么会怪罪一个小孩呢？
10、（2）作为公卿的门客大概有四十年，但是从来不曾有过请托，像百龄这样的人，仅仅称他为下棋的人吗？
11、谦虚不好胜、为人忠义、不为名利、看淡得失、不求人为难
12、所谓士者，虽不能尽道术，必有率也；虽不能遍美善，必有处也。是故知不务多，务审其所知；言不务多，务审其所谓。
13、（1）一二句以极自然轻盈的笔法描绘了一幅闲适悠雅的溪桥野渔图。一片氤氲迷蒙的山岚水雾中，是烟是雨，叫人难以分辨。三四句化用杜甫的诗。将读者导向了杜甫的诗境，这些诗境又反过来丰富了这首词本身的意蕴。这样便活画出整个风光明媚生机勃勃的春世界。
（2）作者向往大自然的美好，却推开自己不说，而从对面着笔，将自己热烈的感情移植到无生命的江山自然上，通过拟人化的描写人与自然交流相亲、物我不分的情感意绪。作者决心归隐，但到底去何方，却不知道，不过如随之而去，一定会明白他的踪迹。以这样的话结束非常工稳，飘逸而含蓄。
14（1）、其叶沃若
（2）、谨庠序之教
（3）、为变徵之声
（4）、或植杖而耘耔
（5）、到乡翻似烂柯人
（6）、宠辱偕忘（7）、渺沧海之一粟
（8）、干戈寥落四周星
15、AC
16、①写先生听到我们唱词，借此机会教诲我们认真读书。②先生边走边吟诗，以诗为例教诲我们做学问要培养关注和做人要不慕名利的道理。③抗战时期以诗讽人以诗怀旧，教诲我们一心治学。
17、（1）我认为佛性讲究心静，接近自然，而写作正是需要这种静心，发现自然，以佛家的心态去看透万物的心态来过去灵感， 用回忆，写出老师对自己的影响，也写出了对老师的思念，以及和老师在一起的快乐时光中老师给作者的启发。
（2）结构上：承上启下，内容上：与上文“求学”和下文老师对我的教导……（自己编）作用：①对主要情节起补充衬托的作用
②使文章脉络清晰、结构紧凑。
18、①坚实地挺立于华夏的文化与文明当中，以反本归真而继往开来。②做中国人，成为中国学人。（反正就围绕要忠诚于自己的祖国，尤其自己祖国的历史文化传统，要无条件的维护国家、无条件的忠诚这样，怎么吹都行= =）19、语成惊风雨现时代风采，意达泣鬼神
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