三、“进步教育”理念的实践
近年来，衡水学院在“进步教育”办学理念的指导下，经过全院师生员工的共同努力，在多个方面取得长足的进步。在管理方面，获得了 “全国普通高等学校先进教务处”、“学生工作先进单位”、“全国高等院校后勤工作先进单位”、“全国精神文明建设工作先进单位”、“全国部门造林绿化400佳单位”等荣誉称号。在教学方面，衡水学院在河北省同类院校中连续8年非计算机专业等级考试中一直保持前三名；在近几年的“专接本”考试中，录取率均位居全省前列；部分专业的考研录取率接近30%；学生科技文化实践活动更是屡获殊荣。
（一）确立目标是实施“进步教育”理念的前提
目标是行动的先导和指南，也是行动的落脚点和归宿。因此，学院定位和发展规划目标就是统领全院各项工作的航标和方向。升本建院后，全院师生员工紧紧围绕“什么是合格本科院校”和“如何建设合格本科院校”两大主题开展了讨论，学院党委和行政领导在广泛征求广大教职工意见、建议和外出调研考察及科学论证的基础上，召开了第一届教职工代表大会，提出了学院的发展定位和思路：以科学发展观为指导，坚持“进步教育”和“创业教育”的办学理念，坚持开放办学，将学院建成以培养本科学生为主，专科学生为辅，适量培养硕士研究生，立足河北，面向全国，培养复合型应用型人才的特色鲜明的本科院校。我院全面启动了本科教学工作水平评估自评促建工作，以迎评为契机，将目标层层分解到各职能部门、各教学单位、各位教职员工和每位学生，围绕评建奋斗目标，制定出每个人详细的学习方案和工作计划。在此基础上，我们为学生开辟了两个发展渠道，即在接受通识教育的基础上，既可以向学术方向发展，通过进一步深造，进入学术研究队伍；也可以向技术方向发展，进入社会创业或就业。同时我们也鼓励所有专科学生按照两个方向各取所需，奋发图强，分别成为研究队伍和技术队伍的合格一员。每个学生都要在导师的指导和帮助下，层层分解自己长、中、短期的各级目标，使目标之间相互带动，相互促进，同时还要拟定出每个目标实现的物化成果或思想、精神等方面的进步体会，作为自己进步的记录和标志。
（二）搭建平台是实施“进步教育”理念的基础
为促进师生共同进步，学院搭建了三个平台。第一个是学分制平台。学院购置了清华大学开发的综合教务管理系统，经过两年的试运行，从2006级学生开始正式全面实施。通过学分制这一平台的建立，将在很大程度上为师生的自主进步和个性张扬打下坚实基础。第二个是分向发展平台。学生在接受通识教育的基础上，根据自身特点和志趣分向发展。一是向学术方向发展，通过考研进一步深造，进入学术研究领域；二是向技术方向发展，通过行业技能的学习和培训，掌握一技之长，进入社会创业或者就业。第三个是第二课堂平台。在学院的组织领导下，成立了爱心社、演讲社、英语角等近百个大学生社团，开展了多种丰富的科技文化实践活动和竞赛，使广大师生在活动中得到了锻炼和成长。通过三个平台的搭建，为师生共同进步奠定了基础，营造了人人进步、天天进步、处处进步的良好氛围。
（三）制度建设是实施“进步教育”理念的保障
制度不仅具有明确的规范和强制作用，还有保障和激励作用，有了制度就有了明确、具体的标尺。“进步教育”不仅倡导人人进步，更强调自主进步，我们在制度建设方面不仅要求规范化，更强调人性化，突出以人为本，人文关怀。我们正在探索的“2+1+1”教师教育模式，对师范类学生而言，前2年时间用于学习专业基础知识，第三学年开始学习教育类专业课程，第四学年主要用于完成教育见习和实习等教育专业的实践课程；非师范类学生愿意从事教师职业的，也可以在入学后的第三学年分流到教师教育学院学习，给学生以再次选择的机会。对于向学术方向发展的学生，我们鼓励考研，也给他们提供“本科后”的教育空间，充分发掘本地人才资源，给学生配师傅，催生这些学生脱颖而出，使其学术特长发挥到极至，达到因材施教，因教选材的目的；对于向技术方向发展的学生，激励他们创新，生产出具有专业特色的成品，鼓励他们参与教师的课题研究，把创新实践产品与毕业成绩结合起来，使每位同学都有成品产出，都有成就感和进步感。衡水学院对师生在教学、科研和学习方面取得的进步制定了相关的激励机制和奖励政策，设立了综合素质测评奖学金和学习成绩、考研、专接本、计算机等级考试、大学英语等级考试、创新成果等单项奖金。实施一年来已初见成效， 2006届数学与应用数学专业考取硕士研究生的比例达到27%；2004级生命科学专业的大学英语首次过级率达63%；学校首次参加全国大学生数学建模竞赛，就荣获河北赛区C组二等奖；在河北省高校第七届“世纪之星”英语演讲大赛中，学生获得专业组二等奖1名、三等奖1名，教师获得专业组三等奖1名；在河北省高校第四届多媒体教育软件大奖赛中，《传声器与扬声器原理》荣获一等奖、《圆锥曲线系列课件》荣获三等奖。学院还加强学生管理工作，进一步完善了学生管理的各项配套制度；加强辅导员队伍建设，提高辅导员队伍的整体水平；注重校风、教风、学风和班风建设等。我们通过制度建设的不断完善，将会对“进步教育”理念的实施起到保驾护航的重要作用，“进步教育”的成果将会呈星火燎原之势，取得辉煌的成功。
近年来，衡水学院在“进步教育”办学理念的指导下，经过全院师生员工的共同努力，在多个方面取得长足的进步。在管理方面，获得了 “全国普通高等学校先进教务处”、“学生工作先进单位”、“全国高等院校后勤工作先进单位”、“全国精神文明建设工作先进单位”、“全国部门造林绿化400佳单位”等荣誉称号。在教学方面，衡水学院在河北省同类院校中连续8年非计算机专业等级考试中一直保持前三名；在近几年的“专接本”考试中，录取率均位居全省前列；部分专业的考研录取率接近30%；学生科技文化实践活动更是屡获殊荣。
（一）确立目标是实施“进步教育”理念的前提
目标是行动的先导和指南，也是行动的落脚点和归宿。因此，学院定位和发展规划目标就是统领全院各项工作的航标和方向。升本建院后，全院师生员工紧紧围绕“什么是合格本科院校”和“如何建设合格本科院校”两大主题开展了讨论，学院党委和行政领导在广泛征求广大教职工意见、建议和外出调研考察及科学论证的基础上，召开了第一届教职工代表大会，提出了学院的发展定位和思路：以科学发展观为指导，坚持“进步教育”和“创业教育”的办学理念，坚持开放办学，将学院建成以培养本科学生为主，专科学生为辅，适量培养硕士研究生，立足河北，面向全国，培养复合型应用型人才的特色鲜明的本科院校。我院全面启动了本科教学工作水平评估自评促建工作，以迎评为契机，将目标层层分解到各职能部门、各教学单位、各位教职员工和每位学生，围绕评建奋斗目标，制定出每个人详细的学习方案和工作计划。在此基础上，我们为学生开辟了两个发展渠道，即在接受通识教育的基础上，既可以向学术方向发展，通过进一步深造，进入学术研究队伍；也可以向技术方向发展，进入社会创业或就业。同时我们也鼓励所有专科学生按照两个方向各取所需，奋发图强，分别成为研究队伍和技术队伍的合格一员。每个学生都要在导师的指导和帮助下，层层分解自己长、中、短期的各级目标，使目标之间相互带动，相互促进，同时还要拟定出每个目标实现的物化成果或思想、精神等方面的进步体会，作为自己进步的记录和标志。
（二）搭建平台是实施“进步教育”理念的基础
为促进师生共同进步，学院搭建了三个平台。第一个是学分制平台。学院购置了清华大学开发的综合教务管理系统，经过两年的试运行，从2006级学生开始正式全面实施。通过学分制这一平台的建立，将在很大程度上为师生的自主进步和个性张扬打下坚实基础。第二个是分向发展平台。学生在接受通识教育的基础上，根据自身特点和志趣分向发展。一是向学术方向发展，通过考研进一步深造，进入学术研究领域；二是向技术方向发展，通过行业技能的学习和培训，掌握一技之长，进入社会创业或者就业。第三个是第二课堂平台。在学院的组织领导下，成立了爱心社、演讲社、英语角等近百个大学生社团，开展了多种丰富的科技文化实践活动和竞赛，使广大师生在活动中得到了锻炼和成长。通过三个平台的搭建，为师生共同进步奠定了基础，营造了人人进步、天天进步、处处进步的良好氛围。
（三）制度建设是实施“进步教育”理念的保障
制度不仅具有明确的规范和强制作用，还有保障和激励作用，有了制度就有了明确、具体的标尺。“进步教育”不仅倡导人人进步，更强调自主进步，我们在制度建设方面不仅要求规范化，更强调人性化，突出以人为本，人文关怀。我们正在探索的“2+1+1”教师教育模式，对师范类学生而言，前2年时间用于学习专业基础知识，第三学年开始学习教育类专业课程，第四学年主要用于完成教育见习和实习等教育专业的实践课程；非师范类学生愿意从事教师职业的，也可以在入学后的第三学年分流到教师教育学院学习，给学生以再次选择的机会。对于向学术方向发展的学生，我们鼓励考研，也给他们提供“本科后”的教育空间，充分发掘本地人才资源，给学生配师傅，催生这些学生脱颖而出，使其学术特长发挥到极至，达到因材施教，因教选材的目的；对于向技术方向发展的学生，激励他们创新，生产出具有专业特色的成品，鼓励他们参与教师的课题研究，把创新实践产品与毕业成绩结合起来，使每位同学都有成品产出，都有成就感和进步感。衡水学院对师生在教学、科研和学习方面取得的进步制定了相关的激励机制和奖励政策，设立了综合素质测评奖学金和学习成绩、考研、专接本、计算机等级考试、大学英语等级考试、创新成果等单项奖金。实施一年来已初见成效， 2006届数学与应用数学专业考取硕士研究生的比例达到27%；2004级生命科学专业的大学英语首次过级率达63%；学校首次参加全国大学生数学建模竞赛，就荣获河北赛区C组二等奖；在河北省高校第七届“世纪之星”英语演讲大赛中，学生获得专业组二等奖1名、三等奖1名，教师获得专业组三等奖1名；在河北省高校第四届多媒体教育软件大奖赛中，《传声器与扬声器原理》荣获一等奖、《圆锥曲线系列课件》荣获三等奖。学院还加强学生管理工作，进一步完善了学生管理的各项配套制度；加强辅导员队伍建设，提高辅导员队伍的整体水平；注重校风、教风、学风和班风建设等。我们通过制度建设的不断完善，将会对“进步教育”理念的实施起到保驾护航的重要作用，“进步教育”的成果将会呈星火燎原之势，取得辉煌的成功。
