对于多数孩子来说，从幼儿园的游戏生活，过渡到小学有条不紊的学习生活，的确是个挑战。而为了帮孩子找小学感觉，一些家庭已提前进入开学状态。　　一窝蜂地报幼小衔接班，学了拼音再学写字 　　“因为多数小朋友都提前学了，所以小学老师上课进度很快。”早在放暑假前，男宝乐天的奶奶被身边的家长[微博]这么一“吓”，便鼓动家里也给乐天报了幼小衔接班。　　“大家都在学，你不学势必要掉队。”在这样的想法驱动下，家长们都一窝蜂地让孩子“抢跑”。年轻的蔡妈妈告诉记者，儿子所在的幼儿园，45名毕业生中，38人报了衔接班。市实验小学毛辰老师去年带一年级新生时，也曾做过调查，班上48名孩子，拼音零起点的仅12人。　　其实，你也懂的，所谓的衔接班，也就是提前学文化课。乐天妈妈说，孩子在培训班的安排是半个月学拼音，写字两周一次。现在课程虽结束了，但还得巩固，每天练字，拼音不定期拿出来读一遍，“我对孩子要求不高，倒是孩子爸爸，规定他每天必须要写几个字。” 　　分班焦虑，择校后接着“择老师” 　　这几天，一些学校的新生入学名单陆续公布，因此新生分班成为很多家长的“头等大事”，到处托关系希望能遇上位好老师。家长李女士说，择校说白了其实就是择老师，所以想给孩子找位好老师。　　此前，李女士的孩子通过择校，被市区一所重点小学录取。李女士打听到，集团化教学后，一年级的师资由两所学校的老师搭配组合，“我们家孩子比较安静，如果能分到一位好一点的班主任，最好不过。” 　　一所重点小学的校长告诉记者，学校是均衡编班，首先每个班的学生水平是比较均衡的。学生分好后，在师资配备上也是十分注重均衡性的。所谓的好班或者差班，其实是家长的一种心理诉求，就学校而言，会特别考虑新生的心理需求，配齐、配优一年级师资。　　模拟开学培养学校作息习惯 　　从8月15日开始，家住武进郑陆的沈女士一家就进入到开学状态，“整个暑假，基本上每天就是玩，现在要开学了，再不收心，怕他到时很难适应。” 　　沈女士说，最需要改变的，就是生活、作息习惯。这几天，她要求儿子晚8：30上床睡觉，早6：30起床，一天10个小时睡眠，“老师说小学没有午睡，所以睡眠还是要保证的。　　最让沈女士费神的吃饭问题，也搞定了。“以前每次都是我们喂，一顿饭要吃上一个小时。”现在则开始训练他独立吃饭，一段时间下来，自己10分钟也能解决了。　　开学前夕，家长首要做的的是给孩子进行心理疏导 　　开学倒计时，新生家长究竟该如何面对孩子？记者也请教了教育界人士。市实验小学副校长马春江、西横街小学丁晓维老师不约而同谈到，这个时候心理疏导最重要。　　身边经常有新生家长这么教育孩子：“马上就要上一年级了，要收收骨头了”、“上小学后，就没这么幸福了”……马春江说，这些话是大忌，会让孩子感到进了小学就失去了幼儿园的乐趣，继而产生恐惧感而排斥上学。建议家长不妨换一种方式，以鼓励为主，“你已经长大了，到了小学可以认识更多的小朋友，学到更多的知识。”这么一来，孩子自然会对新校园无限向往。(毛翠娥) 　　幼小衔接，老师建议重视这7个问题 　　如何顺利实现幼小衔接？受访的几位小学老师均表示，爸爸妈妈需要关注的是孩子良好的生活习惯、生活能力以及学习习惯的培养。这些，才是孩子们能否尽快适应小学生活的关键。 　　根据老师的建议，我们整理了7个方面，如果一年级的新生能做到这几点，那么相信他/她很快就适应小学生活。　　生活习惯及能力生活习惯及能力 　　1.有良好的作息时间，晚上9点前入睡，早上7点左右起床。　　2.能够自己整理书包，认识自己的物品，知道自己上学需要带些什么。　　3.不怕生人，在新的环境里能够很快适应，对新的集体生活充满向往。　　学习习惯 　　4.能够自主安排自己的学习、游戏等时间，不需要爸爸妈妈时刻在边上监督。　　5.具有比较好的倾听能力，在别人说话的时候能够静下来听，不随便插嘴。　　6.熟悉学校学习的一些规则，比如上课要专心听讲，不可以随便打断老师讲话，更不能随意走动。　　知识储备　　7.认识一些字，能够熟练写下自己的名字。

　　“05后”小女娃，走上寄宿路 　　■自述人：乐乐妈(虹口区，女儿今年9月入浦东新区民办小学，寄宿) 　　前天上午，和孩子爸爸一起陪着乐乐驱车前往位于浦东的上海平和双语学校，乐乐要第一次离开爸爸妈妈，在这里和同学们一起体验三天寄宿制试读生活。有同班的家长在微信群里说，中午回家路上流下了眼泪，心里到底还是舍不得。我们全家人都没哭，乐乐的第一天过得平静而快乐。　　很多朋友问我为什么把女儿送去寄宿制学校。其实这并非一时的冲动，而是在了解学校条件、教学理念、上课方式，征求乐乐想法以及考虑到她平时的性格和自理能力各个方面，最后做出了这一决定。　　我几个朋友的孩子在平和双语学校读书，经常听他们说起这个学校学得比较活，孩子也快乐。今年3月，我和乐乐爸带乐乐去学校踩点，关键是看孩子喜不喜欢。没想到，乐乐一进学校就很开心地到处参观，最喜欢的就是学校的游泳池。我们当时就问她，你如果喜欢这个学校，来这里读书要寄宿的，你愿意吗？乐乐好奇地问“什么是寄宿啊”。我们就告诉她，平时不回家，和同学住在学校的宿舍里，周末爸爸妈妈来接你回家。她想了想就同意了。　　乐乐从小就是个性格随和大方的善良女孩，几乎能和任何一个小朋友玩到一起，在人际交往方面，我们没有太多担心。乐乐的自理能力也还比较强，大班就能自己给自己梳辫子。三天两头还要帮爷爷奶奶煎个蛋卷，洗个碗，厨房里经常能看到她的小身影。　　自从小弟弟出生后，家里确实忙了不少，如果乐乐可以接受寄宿制学校，大人应该可以轻松不少，但我们也绝对不会在乐乐不同意的情况下硬把她送去寄宿制学校的。所以在报名前后我们多次询问她的意见，她虽然也表示会想家，但觉得自己长大了，是姐姐了，能够自己寄宿读书是一件很厉害的事儿，没有出现过哭泣难过的情况。我们也咨询了乐乐幼儿园的班主任，老师认为乐乐读寄宿制学校，问题应该不大。　　但毕竟是幼儿园刚刚毕业的孩子，要一下子上寄宿制学校我们还是有点不放心。暑假里进行了一些心理和自理能力的准备，对乐乐讲了一些校园安全的注意事项，还请她试着做小保姆，每天代表妈妈照顾弟弟半小时；学习用品也是乐乐和我一起去超市按照清单采购的；去学校试读前，牙刷牙膏、睡衣睡裤、拖鞋毛巾都是乐乐整理的，看着个子明显长高的乐乐心理也渐渐成熟，我们都为她高兴。　　刚开始的寄宿生活应该不会完全一帆风顺，但这未尝不是对孩子的一种锻炼，我们会随时配合学校给乐乐支持，帮助她度过最初的适应期。　　专家支招 　　如何帮助孩子尽快适应学校生活 　　华东师范大学[微博]心理咨询中心特聘儿童青少年心理专家陈默接受采访时表示，作为小一新生的父母，开学前后做好十件事，有助于孩子尽快衔接，爱上学校。　　第一，协助孩子完成认知衔接。小学什么样？对一个从来没去过小学的幼儿来说，很难想象。父母不妨为孩子讲述，“小学是一个有很多朋友的地方，是一个老师会教你很多本领的地方”，并用自己小时候“非常向往上小学”的故事感染孩子。恰当的时候，带孩子参观一下即将就读的学校。　　第二，孩子尚未建立小学规则感，开学后怎么尽快适应？陈默老师说，不妨在家里开设模拟课堂，妈妈扮老师，其余家庭成员扮学生。举手发言环节，大家都在努力举手，“爸爸同学”连举了几次没被“老师”叫到，就直接站起来讲，“爷爷同学”坐在座位上自顾自讲答案，“奶奶同学”遵守纪律，即使老师一直没有叫到她，她也安静地坐着。　　第三，早上送孩子上学去的时候，和孩子比赛开心。 “妈妈去上班，宝宝去上学，今天晚上回家我们比赛，你把开心事告诉我，我也把开心事告诉你，看看谁的更开心。 ”长此以往，孩子会越来越注意乐观积极的一面。　　第四，孩子放学回家，父母千万不要悄悄地问孩子“老师喜欢谁”“今天老师对你好吗”之类的话，这种接近“鬼鬼祟祟”的悄声询问会对孩子心理上造成不良影响，他们会感觉学校的环境有一定危险性或对他们不利因素存在。　　第五，父母要注意孩子回家后的情绪。因为孩子在适应阶段会遇到各种问题，在课堂上也没那么自由，万一发生不开心也是正常的。这时父母需要做的不是说一大堆安慰的话，而是给孩子一个拥抱，让孩子感觉到在情绪上得到了安抚，这有助于分解孩子的压力。　　第六，对孩子的学习情况要有一定了解。不少孩子到了三四年级去心理咨询师处咨询孩子的学习障碍，但已经较晚，错过最佳调整时间。如果孩子在一年级就出现学习困难，父母要重视，早发现有助于及早干预。如总是把字写反、默写生词错误率超过80%，这些都需要引起警惕。 　　第七，小一新生的作息时间如果不建立好规则，将来可能影响相当长的一段时间。陈默老师说，小一新生的作息需要一个仪式来确立。早上假设需要孩子七点十分起床，妈妈需要在七点零五分叫他一次，并告诉他一分钟后妈妈还会再来叫他一次。第二次叫他仍然不起床，妈妈不用多说一句话，立刻把衣服裤子一股脑儿给仍然睡眼惺忪的孩子穿上，奔向校园。坚持几天，孩子就会慢慢建立起新学期新做法的习惯。　　第八，睡觉也要一个仪式。如果准备让孩子9点睡觉，那么从8点40分就要开始宣布准备睡觉了，把家里的大灯都关掉，父母说话的声音也要轻轻的，营造睡眠的气氛。　　第九，功课是家长们最关心的话题，很多学校建议妈妈在一年级适当陪伴孩子做功课，目的就是纠正不良习惯。陈默老师提醒，妈妈如果要陪读，要学着把自己变成小灰兔，陪宝宝这只小白兔学习，不要把自己变成大老虎，去陪小白兔做功课。整个过程以鼓励为主，才能慢慢培养孩子的学习兴趣。　　第十，妈妈的情绪和孩子的一切都有关，包括功课。如果妈妈总是焦虑地催促“动作快，快点做，做完了再去玩”，孩子容易产生对功课的厌倦。孩子在学习过程中尽量不要干扰，包括递水果牛奶，询问是否上厕所等。

幼儿面临多次转变，从学步儿童到进入幼儿园，再从幼儿园进入小学一年级。美国的幼儿园已被纳入公共教育系统，专门招收5岁幼儿，附设在公立小学和私立小学中。大多数的州开始在小学内设置前幼儿园，招收4岁的幼儿，少量的州也招收3岁幼儿。从幼儿园进入小学的幼小衔接是幼儿转变中的一个重要阶段。　　在美国，人们越来越认为“学校准备”不仅影响幼儿入学后的状态，也影响学校教育所有儿童的能力。2001年，美国政府颁布的《不让一个孩子落后》的教育法令，目的是改革从幼儿园到12年级的教育，改革的重点是明确责任，严格各州的标准。联邦政府将学前教育中的阅读和幼小衔接作为优先发展的领域。　　美国的研究人员研究表明，三个重要的因素影响幼小衔接能否成功：幼儿的技能及先前的经历、幼儿的家庭环境、幼儿园的课堂教学实践。那些经常为子女提供社会适应机会的家庭的幼儿过渡较为顺利。发展性的合适的课堂实践有助于帮助幼儿轻松愉快地升入小学。为促进幼儿的顺利过渡，美国从两个方面采取对策，一是从宏观上整合系统或促进系统的合作，学校做好幼小衔接工作，另一种做法是幼儿园帮助幼儿做好准备。　　在学校做好准备以帮助幼儿适应方面，美国主要有两条途径：一种是设置从托儿所到3年级的学校；另一种是学前教育系统与学校系统之间的整合。长期以来，美国都是将幼儿园到小学5年级作为一个学段。在越来越多的公立学校设立招收4岁幼儿的班级(有些时候也招收3岁幼儿)的背景下，为促进学前教育和小学的连续性，美国设计了一种“P-3学校”。这种学校精心设计了满足幼儿需要的设施、教学日程和教育方法，采用了一系列的标准和课程，力图将学前教育完全整合进学校系统。这种转变非常缓慢，但有增长之势。　　目前，美国大多数的3-4岁幼儿在非公立学校的机构就读。美国联邦政府为促进学前教育与小学的整合作了大量努力，如美联邦政府2003年颁布了《入学准备法》。美国教育政策对幼小衔接的重视也引发了课程与教师教育的变革。课程上，当前美国的幼儿园中讲授式教学法占据主导地位，重视内容掌握，托儿所和其他类型的幼教机构也深受影响。这种趋势受到了一些学者的批判，他们呼吁将学前教育领域中有价值的学习规则引入小学低年级，如通过实践积极建构知识、参与决策制定、与教师积极互动等。　　此外，对学校准备的重视也引发了美国教师教育的改革。　　美国的教师资格证严格规定了教师任教的对象年龄和科目，但近年来出现了为促进学前教育和小学低年级的连贯性而颁发相应执照。如宾夕法尼亚州、维吉尼亚州、华盛顿州、威斯康辛州提供前幼儿园到3年级的执照；阿拉斯加州提供前幼儿园到4年级的执照。一些州也出现一个教师先在幼儿园某个班级任教，当幼儿升学后，继续担任该班的教师1-2年。　　帮助幼儿做好适应学校的准备，主要是由幼儿园来开展。美国的幼儿园从以下几个方面帮助幼儿做好入学准备：提前为幼儿进入小学做好教育和准备工作，如幼儿教师会和幼儿一起参观幼儿即将进入的小学，在幼儿即将升入小学的最后一年，按照小学的常规进行作息安排；将小学的不同的标准、服装、行为和家校互动的方式介绍给家长；提前让家长知道小学需要做哪些准备，如准备午餐盒、服装等；在幼小衔接中为特殊需要儿童和移民(微博)家庭的儿童提供额外的帮助；为家长和幼儿提供参观新学校的机会；幼教机构的教师与幼儿即将进入的小学的教师合作，制定一份衔接计划等。(作者单位：江苏教育科学研究院)

环岛托马斯学习馆的幼小衔接很好，数学，拼音，识字，成语接龙，专注力训练，英语，学习一年数学都能达到100以内加减的运算，还是教会学习方法！