2005学年是一个繁忙的一年。在教学之余，我参加了教师业务的培训。

上了《人文书法》课和《书法篆刻班》的学习。这两门课的学习对于我真可以说是一种精神的陶冶和洗礼。

在课堂上，我们跟随着老师的一笔一划写起了毛笔字。那般的认真，那么的虔诚，仿佛又回到了那遥远而熟悉的学生时代；我们也听老师的讲演：从山水、读书到历史认识；从书法命运到艺术欣赏到人的修养；又从课堂走到了博物馆。

在老师的指导下，一横、一竖，循序渐进，渐渐的，有了点眉目，也渐渐的，有了点起色；了解了一些写字的方法如：运笔，了解了一些字的结构安排，等等……也对自己的“五十岁学吹打”有了信心。

书写之中，练习之中，渐渐的悟到了：学习书法要有自持力，要努力，更要有毅力，有恒心。感觉到其实学书法的过程还是改变自己的习惯，提高修养的过程。作为一名教师，一名教书育人的老师，教学之余，还应该多读书，多写字，多读经典的书，多写书法，来提高自己的文化素养。以给学生更多的祖国优秀文化的熏陶。

也渐渐悟到了，书法学习对自己教学的一些启示。

我们知道书法的理想境界是和谐，这种和谐不是简单的线条均衡分割和排列，而是通过参差错落、救差补缺、调轻配重、浓淡相间等艺术手段的运用，达到的一种总体平衡，即“中”、“和”意义上的平衡。笔画间的映带之势，顾盼之姿，在注重个体存在的同时，兼顾补充其它的功用。 这也启发了我，教学不也是如此吗？我们的教学中也应该使学生的学习做到和谐。

不要在强求的“一律”间，抹杀一些学生的学习积极性和鲜明的个性。应该在学生们“参差错落”的水准里，找到适合学生自己的学习最佳点，找出他们的个性特点，他们的长处。通过“救差补缺、调轻配重、”等手段使各层面的学生都因得到适合他们发展的教学指导而有序的发展。

   作为老师，就要不断的学习，不断的思考。这样， 才能在教学中不断的进步，才能真正的将我们中国优秀文化经典的博大深沉、弘伟万象渗透到教学中，去影响我们的学生，影响我们学生的情感，去陶冶他们的情操，提升他们的品位。这样也能更好的把我们的学生培养成我们社会有用人才。