用生命换来的警醒，我们的家庭环境我们的教育体制……

出了什么事啦？

下面是我在那个新闻帖子里对邀月同眠007的回复，也放到这里。
出这个事情，跟社会、家庭、教育、个人都有关系，这个不假。这个应该怎么解决，应该怎么样来避免这类事情重演。这是我们要考虑的事情。
我的想法是：社会的事情就交给社会去解决，家庭的事情交给家庭去解决，学校的事情交给学校去解决，个人的事情交给个人去解决。
具体点说就是：
1、高考制度、应试教育的问题是社会问题，是教育制度问题，这个应该由全社会去解决，通过我们国家的学习借鉴摸索最成功的模式，通过国家立法形式固定下来；
2、父母对孩子的期望，这属于家庭问题，每一个家庭都有一个培养一个什么样的孩子的目标，这个要根据自己的家庭条件、自己孩子的条件做出调整，由于父母们各异，个性差异也会很大。社会也有必要对家长们进行培训。或者学校每个月办一期家长学校，让家长们和学生们一起成长。
3、学校的问题也是我要讨论的主要问题。在应试教育的大背景下，学校不可避免的以提高升学率为第一标准，有的时候还是学校的唯一标准，成为第一标准这是在应试教育下无奈的选择，成为唯一标准就是不应该的了。因为，为了这个“唯一”就可以把其它课程压缩或者取消，为了这个“唯一”就可以不顾及学生的精神状态和身体健康。这样的标准和这样的行为就是要不得的。是需要修正的。
再有，对学生的学习目标的教育上，学校是否应该强调考大学是学生的唯一出路，学习成绩是学生的唯一评价标准。同样的，在应试教育的大背景下，在追求升学率为第一标准的前提下，不强调考大学是学生的唯一出路，不强调学习成绩是评价学生的唯一标准就难以达到最大程度提升升学率的目的。这看起来也是学校的无奈选择。
这就好比是一个水库，要提高水位，在灌水的同时就必须把其它的出口堵死，不堵死其它出口水库的水位就难以提升到最高的水位。这个水位就是升学率。
但是反过来，我们还得说，强调这一点我们能理解，可是，在强调这一点的同时，我们更应该关注孩子们的精神状态和身体状态。当个别孩子已经表现出某些不健康心理和不正常行为时，应该引起我们足够的关注，我们应该对这个别同学进行心理疏导，让他紧绷的神经松一松，让他能看到人生的希望。
这就好比持续用力拉扯的橡皮筋，不断加大的力量已经使这个橡皮筋变得越来越细、越来越脆弱，我们适时的松一下，会让它得到恢复，恢复以后再慢慢加压用力，他就会在不损害健康的前提下继续坚持，成绩才可能提高。
还有，我们是否过分提倡这种减少个人休息时间的学习方式。从学校对学生的作息时间安排来看，学校已经学生的学习时间进行了最大化，剩下的那点休息时间是学生必不可少，再减少就会影响孩子的身体发育和身体健康。因此，学校没有必要在学校学习时间之外提倡孩子们加班学习。学校应该做的，只应该是在保障学生休息时间的前提下提高学习效率。
4、最后说学生，学生和学校是紧密连接在一起的，因此放到一起说。作为国家公民，学生有受教育的权利和义务，高中虽已过义务教育阶段，可仍然享有接受教育的权利。从学校来说，它应该给所有有资格接受教育的孩子们提供合适的场所和师资，不能挑选学生。
学生是有差别的个体，每一个人能够承受的最大压力不一样，一样的压力压下来，承受能力最低的那个人最先垮下来。在不断加大的压力条件下，也正是这个最先垮下来的学生保护了其他学生没有垮下来。所以，我们绝不会看到大量学生纷纷垮下来的情景。也决不允许这样的情况出现。
从寄宿者学校来说，学生们半个月甚至一个月才回家一次，大部分时间都是在学校中度过的。这就从最大程度上减少了孩子与家人的交流，同时也减少了家庭对学生的影响，孩子在学校的精神状态和身体健康更多的受学校影响，这也加大了学校的责任。所以，学校有责任对住宿生更多的关注，学校有必要在这方面投入更多的力量。
作为学生个体，确实也应该有调节自身压力的能力，不过这个能力也是靠学校教育和家庭教育来培养的。
最后，希望学校更多的关注对学生的心理辅导，学习越紧张、压力越大的学校越应该关注。还希望学校更多的关注学生身体健康，不要鼓励学生以损害学生身体健康的方式来学习。留作业要保障孩子基本的休息时间。这是前提！

社会不会因为死了一个人就会改革考试制度，因为那是国家在选拔人才，谁也没逼着你考大学，有能力上 ，没能力下，社会不止360行。

中国特性，老问题再改新问题再出

我说了多少次了不要只打十五个字

我问一下楼主 你说孩子的身心健康谁来管 不知道你有没有注意到 放学时学生们骑自行车时有几个注意过交通规则 你敢说学校没有交过吗 从最近本的交通规则上看 现在的学生有几个听老师的

楼主，我挺你，挺那几个人扯毛呢，让他们每天五点起，12点睡，然后一天不许睡觉，一直看书，他们行么？

楼主找一个既没压力又能考上清华北大的高中，你说在哪呢

在一个帖子里看到了几句话，有必要说一下。
第一种说法是，亲属们在望都中学门前摆灵堂，无非是多要几个钱，都是钱闹的。
这个从表面上看起来是对的，好像就是为了钱。不过，细分析起来，这个事不能那么看。首先我们要看他们为什么要钱？要钱又用来干什么？不要钱行不行？换一种要法行不行？
孩子的亲属之所以要钱，是因为他们含辛茹苦抚养了十大几年近二十年的孩子没有了；
他们要钱是用来赔偿他们十大几年来对孩子的抚养费用，他们要钱是用来补偿如果孩子还在未来几十年对老人的赡养费用；
我想，如果不要这些钱，能换来孩子的生命，他们一定不要钱，可是，这可能吗？由此，也看出生命比钱更重要！那些只认为他们是要钱的人把问题看得太简单了！
如果不在望中摆灵堂，如果不闹事，心平气和的要钱行不行？稍有常识的人都知道，如果真的那么做，学校或者政府主动给钱的数目和拖延的时间一定和他们闹出来的相比相差甚远。无权无势的人有自己的一种方法。
这样，我们总结之后形成了这样的看法：家长们首先是要孩子的生命，如果孩子生命还在，他们宁愿不要钱；孩子生命不在了，他们要求给一个合理的赔偿和补偿；当赔偿与补偿的数目与心目中的数字相差甚远的时候就用这种非理性的方法增加谈判的砝码。

第二种说法是，学生坠楼死亡是学生自己的事，是他自己承受压力的能力低，与别人无关，与学校也关系不大。
关于这个说法，我也提几个问题：
孩子为什么自杀？
孩子的压力来自于哪里？
孩子有没有选择出路的权利？
学校、教师与学生到底是一种什么样的关系？
我们来看，一个快乐的孩子会自杀吗？一个感觉幸福的孩子会选择自杀吗？显然不会。
那么孩子为什么会自杀呢？孩子的压力来源于哪里？
一个正在上学的孩子，既没有生活的压力，也没有工作的压力，他的压力来源就是学习。
学习压力又是如何产生的？
在教与学活动中，学生是学习的主体，教师却是学习的主导。教师主导着教学的方向，主导着教学的步骤，调控着教学的节奏，控制着学生劳动量的大小和密度，学校控制着教学的作息时间。
在应试教育的大背景下，在学校以追求最高升学率为第一目标的前提下，如果在出现以追求升学率为唯一目标的情况下，在学校以升学率高低为主要标准奖惩教师的制度背景下，教师们就会制定以学习成绩排名来评定学生好坏的唯一标准，就会向学生片面强调只有考大学是学生的唯一出路的想法，就会压缩或取消其它非考试科目的时间，就会不断的加大考试频率不断的强化好学生与坏学生的标准。就会不断的加大教学密度，不断的加大作业量，不断的压榨学生的休息时间，特别是不同学科之间的教师缺乏协调。更容易出现这种现象。这时，压力就产生了。
这个时候，那些个学习不优秀的学生——在老师眼里、在同学眼里的所谓差生就产生了，别人看不起，他们自己也自卑，看不到前途，特别是，有些人受限于能力，他们无论怎么努力，耗尽了精神和体力都难以达到理想的成绩的时候，失败感就油然而生。
压力产生以后，为什么不能消减？
因为压力产生后，特别是失败感产生后，在学校依然强调考大学是学生唯一出路的前提下，他的这种压力不仅不会消失，还会随着学习成绩的下滑而越来越大。
这时候，如果学生是住宿生，他缺乏与亲人交流的机会，而学校又没有人开导他的时候，他的压力是不会消减的。
由此，我们总结：孩子自杀是来源于学习压力，学习压力的来源是学校，压力增大的原因是不断增大的学习任务与耗尽精神与体力都难以达到比较理想的名次，压力不能消减的原因是学校片面强调考大学是学生唯一出路的想法以及学校缺乏必要的心里辅导。
这样说，孩子自杀怎么能仅仅说是孩子自身的原因？学校怎么能脱得了干系？我看，对住宿生来说，孩子自杀，学校不仅不能脱了干系，也确实应该负主要责任。

今天晚了，有时间再说。

学校补课是为了提升升学率 望中作为望都县最好的高中必须努力必须要比别的学校紧张 虽然是明令禁止 每个事物都有利弊 万物都不是绝对的 孩子跳楼也跟学校没有半点关系是他那么多人中的一个奇葩说太多无用 自己理解和体会 不要意气用事