最近，我渐渐觉得自己有点人格分裂了。
一方面，我痴迷文学，热爱教育。在如火如荼的课改运动中，我如获珍宝地汲取着新事物、新理念，在传承传统、批判传统的基础上，我渐渐重建着自己的教育理论框架，渐渐以爱与真诚梳理自己的呼吸，用人文和科学调整自己的脚步；我积极参与各种课改活动，倾听、阅读、思索、酝酿；我演讲着成全儿童的言论，撰写着关爱生命的文章，在文学与教育之间，我召唤着前所未有的激情与梦想。
另一方面，在日常现实的工作中，我依然要面对种种繁杂与琐碎，努力地应付着一期又一期的检查评比，慌张地填写一份又一份表格材料，造假浮夸、慌乱疲惫，充斥着日常工作；我依然要每月像灾民一样领取几百块让人哭笑不得的工资，苦心经营着自己举步维艰的生活，在拮据里愤怒，在寒酸里自卑，“遥闻教师味，一身旧社会” ；我依然要迎合着分数第一、末尾淘汰的玩弄，迎合着一考定乾坤、一俊遮百丑、一过掩百功的戏耍，在慎待其功，乐闻其过的评价里，我和所有教书十年以上的教师一样，修炼的共同技能不仅仅是教书，还有如何推卸责任，逃避责任，不求有功，但求无过；在“举头三尺有压力”的生命状态里，我依然时常难以自制自己的情绪，难以避免在学生顽劣时怒斥吼骂，在学生落后时吹胡子瞪眼。新教育理念的熏陶与滋润里，我所获得的一点内心世界的自我改变和提高，依然难以抵御一波又一波浪潮般的烦躁和恐慌。
生存在课改运动与教育现实的夹缝中，我反复在两边徘徊，一次徘徊，就是一次恍如隔世的轮回。在这样的轮回里，我发觉，我渐渐的有点人格分裂了——在课改活动里，我是个新教育的阵前卒，在教育现实中，我是个旧教育的马后兵。
一个小学教师的人格分裂，徒增笑料而已，是不足以让人们以为悲哀的，我也不屑为人所悲哀。
而真正悲哀的是，像这样人格分裂的教师，又何止一个我？
http://www.bigyuwen.com/jiaoyuzonghui/2007/0210/378789.html
一方面，我痴迷文学，热爱教育。在如火如荼的课改运动中，我如获珍宝地汲取着新事物、新理念，在传承传统、批判传统的基础上，我渐渐重建着自己的教育理论框架，渐渐以爱与真诚梳理自己的呼吸，用人文和科学调整自己的脚步；我积极参与各种课改活动，倾听、阅读、思索、酝酿；我演讲着成全儿童的言论，撰写着关爱生命的文章，在文学与教育之间，我召唤着前所未有的激情与梦想。
另一方面，在日常现实的工作中，我依然要面对种种繁杂与琐碎，努力地应付着一期又一期的检查评比，慌张地填写一份又一份表格材料，造假浮夸、慌乱疲惫，充斥着日常工作；我依然要每月像灾民一样领取几百块让人哭笑不得的工资，苦心经营着自己举步维艰的生活，在拮据里愤怒，在寒酸里自卑，“遥闻教师味，一身旧社会” ；我依然要迎合着分数第一、末尾淘汰的玩弄，迎合着一考定乾坤、一俊遮百丑、一过掩百功的戏耍，在慎待其功，乐闻其过的评价里，我和所有教书十年以上的教师一样，修炼的共同技能不仅仅是教书，还有如何推卸责任，逃避责任，不求有功，但求无过；在“举头三尺有压力”的生命状态里，我依然时常难以自制自己的情绪，难以避免在学生顽劣时怒斥吼骂，在学生落后时吹胡子瞪眼。新教育理念的熏陶与滋润里，我所获得的一点内心世界的自我改变和提高，依然难以抵御一波又一波浪潮般的烦躁和恐慌。
生存在课改运动与教育现实的夹缝中，我反复在两边徘徊，一次徘徊，就是一次恍如隔世的轮回。在这样的轮回里，我发觉，我渐渐的有点人格分裂了——在课改活动里，我是个新教育的阵前卒，在教育现实中，我是个旧教育的马后兵。
一个小学教师的人格分裂，徒增笑料而已，是不足以让人们以为悲哀的，我也不屑为人所悲哀。
而真正悲哀的是，像这样人格分裂的教师，又何止一个我？
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